部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》说课稿.docxVIP

小学部编版语文 小学部编版语文 小学部编版语文 《难忘的泼水节》说课稿 一、教材分析 　　本文记述的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。 　　周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 　　基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下： 　　1.会认15个生字，会写8个字。（重点） 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。 　　3.体会周总理和傣族人民的深厚感情。 二、教学设计理念和思路 　　从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。 根据以上的教学思路，我把教学过程设计如下： 三、教学过程 　　（一）导入新课，板书课题 　　为了激发学生的学习兴趣，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出第二个环节 　　（二）范读课文。（课件）师问：你知道了什么？学生回答后师接着说：如果自己读一遍课文你一定知道的会更多。 　　（三）自读课文。提出要求 　　1.读准字音，遇到不认识的字圈出来，然后请教同学或老师。 　　2.标记自然段。 四、认识生字 　　老师先过渡：看到同学们读得那么认真，一群生字宝宝羡慕极了，急着要跟大家交朋友呢！（老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节） 　　1.采用指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。 　　2.不会的提出来，同学帮他想办法记住。 　　3.识字游戏：制作字卡，凤凰花的形状，认识了就奖励他。（目的是激发学生的识字兴趣） 五、再读课文 　　过渡语：认识了生字宝宝，大家一定会把课文读得更好了！（指名分段读，师生评价） 六、学习第一自然段 　　1.出示“凤凰花”的图片，理解“火红火红”、“一年一度”两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。 　　2.播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。 七、指名读二、三自然段 　　提出问题： 　　1.今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说说原因。（目的是锻炼学生运用语言的能力） 　　2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？自读第三段，划出相应的句子 　　3.交流感悟：（学生先说哪句就先感悟哪句） 　　句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 　　抓住“四面八方”“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 　　句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。 抓住“鲜红的地毯”让学生联系生活实际都在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。 　　抓住“一条条”“一串串”与“一条”“一串”的区别，让学生领悟节日的热闹与喜庆。 　　句子三：人们欢呼着：“周总理来了！” 　　抓住欢呼一词，感悟人们见到周总理的激动心情。 　　4.指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的欢乐场面和人民热