材料研究方法.ppt

材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 感谢教育部全国高校教师网络培训中心 许乾慰 同济大学材料科学与工程学院 2012.5.12 材 料 研 究 方 法Materials Characterization 讲 课 内 容 《材料研究方法》课程建设概况 建设思路、内容和心得体会。 2. 课程教学示范 以章为单元，通过典型内容讲解，与各位老师和同学分享我们的上课理念、方法和技巧。 一、课程建设的重要阶段及其工作内容 1. 1999年定为同济大学材料学院本科平台课程 团队建设、教材建设、教学理念和教学方法。 2. 2004年引入双语教学内容 3. 2005年科学出版社出版《材料研究方法》教材 2003年度被列入同济大学“十五”规划教材出版基金资助计划。 4. 2005年上海市精品课程立项 5. 2007年国家级精品课程立项 课 程 建 设 总 结 课程建设工作的重点： 课程目标、团队建设、教材建设和教学方法 国家开展精品课程建设助推了我们的课程建设 二、课程建设的工作重点 1. 培养模式和课程目标 同济大学确立了以本科教育为立校之本、“知识、能力、人格”三位一体的全面素质教育和复合型人才培养模式； 材料专业制定了“宽专业、厚基础、强能力”的培养目标。 本课程要达到的具体目标是： （1）为材料科学与工程专业的人才培养打下扎实而雄厚的材料研究方法基础理论知识； （2）掌握材料结构与性能表征方法的基本原理和重要材料分析测试仪器的工作原理； （3）掌握材料主要仪器分析方法所涉及的制样技术、图谱解析方法和它们在材料研究领域中的具体应用； （4）使学生在本专业的领域内容能初步运用英语进行交流。 2. 团队建设 课程建设的最初阶段，主要组成人员的年龄不到40岁，只有一位教授，其他大都是刚刚从各个大学拿到博士学位的年轻教师，年轻有为、意气风发。 到2007年获得国家级精品课程立项，已有教授博导5人，副教授1人 、高级工程师1人、讲师3人。 形成了一支学术水平高、结构合理、教学和科研相结合、富有创新精神的师资队伍。 3. 教材建设 编写教学大纲，根据教学编写油印教材； 《材料研究方法》教材于2003年度获同济大学“十五”规划教材出版基金资助 2005年4月已由中国科学出版社正式出版。 通过编写教材，加深提高了教师对本课程重点内容的理解和把握，使教学水平得到提高。 3. 教材建设（续） 编写了配合双语教学用的英语教材； 在课程中不断引入本院教师和国内外最新研究成果并形成各种测试技术的图谱集； 设置了《材料测试与结构表征综合设计实验系列课程》，让学有余力，并有兴趣的学生有选择的进入这类辅修课程。 4. 教学方法 整个教学环节被分成以下5块内容，力求知识和能力的全面提高： 1）传统理论教学； 2）由学有专长的教授和实验专家做专题报告； 3）进入实验室观摩整个实验过程； 4）让学生自主设计课程小课题，并进行实验和结果分析，结合收集文献资料，形成报告和上讲台讲解自己的报告内容； 5）开展双语教学。 4. 教学方法（续） 在《材料研究方法》课程之外设置短训班性质的《材料测试与结构表征综合设计实验系列课程》，让学有余力，并有兴趣的学生（约15%）有选择的进入这类辅修课程。 通过上机实验使学生了解各类大型仪器的基本结构和工作原理，掌握仪器的基本操作并能通过相关仪器对材料进行微观结构和形态的表征。 5. 作业、考试 1）从提升学生的综合运用知识的能力出发，作业分为习题、思考题、阅读报告三种形式，特别重视课外文献的阅读，引发学生学习的自觉性和参与感、扩展学生的知识面。 2）考试从原来单纯笔试的形式改为笔试与报告相结合的方式，变要我学为我要学，学生参与感大大增强。 3）同时，根据本课程教学内容的广泛性和理论和实践的深度的特点，考核分三步进行：期中、期末、试验及读书综述报告，分数分别占40%、40%和20%。 三、 课堂教学的几点体会 （1）特别注重互动环节，并保证有足够时间进行师生互动，比如每次课的前15min为复习问答时间； （2）互动方式主要由教师提问学生回答，和指名道姓的要求学生提问题再由教师来回答总结； （3）每节课都要留出时间进行小结。 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 – 前言 材料研究方法 –