《地球——我们的家园》教学设计.docxVIP

统编版《道德与法治》六年级下册第二单元 《地球一一我们的家园》教学设计 （第1课时） 课标要求与教材分析 本课编写的依据是义务教育品德与社会课程标准2011年版中《我们共同的世界》第六条， 初步了解全球环境恶化、人II急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关 对策，体会“人类只有一个地球”的含义。这一单元主要从保护地球的主题出发，4课聚焦 的是我们人类赖以生存的地球，通过学习明白地球是人类美好的家园，人类的母亲，也是唯 一适合人类生存的星球。知道可持续发展是当代社会，实现人与自然协调发展的根本途径, 懂得珍爱地球，树立环保责任意识，参与力所能及的环保行动。在学习过程中引导学生从自 己身边可触可感的资源出发，从身边的事例与生活出发，学会用联系的角度来看待问题，明 白人类的行为与环境之间是相互依存相互影响的关系。通过自己的智慧与创造，改善生活环 境，遵守相关法律法规节约资源文明生活，将保护地球的行为落实到行动当中，让自己真正 成为保护地球小卫士，做到知行合一。 学情分析 小学阶段关于环保主题的学习一直在延续。（见下图一）学生的学习与理解能力随着知识储 量的增加一直在螺旋式上升，到六年级了，如何在原有学习的基础上，调动学生的兴趣，拓 展学生的思维，深刻理解人与自然，人与地球的关系，是这一节课学生的难点，地球对学生 来说并不陌生，如何让学生理解我们为什么要保护地球，要进行环保教育，这是一个需要深 思的问题。（见下图二）大多数学生初步了解到地球是一个伟大而又美丽的星球，养育了众 多生物，她是人类的摇篮，人类的家园，但是由于人类的欲望不断膨胀，科技技术不断的发 展，对人类赖以生存的地球环境的破坏越来大，学生初步认识到每一个人都要珍惜自然资源, 保护地球。因为拯救地球就是拯救每一个人的未来。六年级的学生虽然意识到人类造成的环 境污染等问题，但对于人类行为与环境之间的相互作用关系，大多数孩子不够明白，还是需 要帮助学生打开打开思路，抽丝剥茧般地梳理，进而树立保护地球、爱护环境的观念，并将 保护地球的行为真正落实到行动。对于现象背后的原因探索以及后果的思考，意识与行动的 统一也是是学生的困难点。 教材中环保主题的学习梳理 一下二单元: 我和大自然四上四单元： 让生活多一些绿包 一下二单元: 我和大自然 四上四单元： 让生活多一些 绿包 九下一单彳? 我们共同而工界 二下三单元:二下三单云:绿包小卫士: 二下三单元:二下三单云:绿包小卫士: 六下二单元： 爱护地球，共同 责任 图一 为什么 要保护 地球？ 图二 教学目标 .通过课前调杳，课堂的反馈交流，在对比分析中认识到地球是人类的摇篮与家园，也是唯 一适合人类生存的星球，对地球产生敬畏和珍爱之情，并懂得人类要与地球和谐相处。 .通过学习单中的图片案例分析与画出关系图的方式，学会用联系的眼光看问题，意识到地 球环境问题的存在以及人类面临到挑战。 .了解世界重大环境问题，结合案例辩论，实际生活案例，初步形成保护地球、保护环境的 长远大局意识。 教学重点与难点 学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临的挑战，初步形成保护 地球、保护环境的长远大局意识。 教学方法 谈话法，启发法，情境体验法，案例教学法，讨论教学法等 使用教材的构想 通过学生课前调查，课堂的反馈交流在对比分析中理解地球的唯一性，课上交流的每个环节 中充分调动学生已有的生活经验。同时以真实的生活体验，促进学习。如，想想我们现在生 活中哪些方面让你感受到了人与自然的和谐美好？课前找一张你认为人与自然和谐相处的 图片和大家交流。此外，在面对一些环境污染的现象，通过画关系图理解到人与自然是相互 联系，相互作用，会用联系的眼光看待世界。如何面对工厂排污的行为，这是环保与利益的 抉择，这也是一次道德的抉择，是学生思辨的过程。在这样的思考学习过程中，心灵进行了 一次洗礼，对环保的认知更上了一个层次。 教学流程 一、谈话导入，初识地球之美 出示图片： 师：今天老师给大家带来了一幅图，看到这幅图你想说什么？ 生：地球真美丽，太漂亮了，真壮观；地球是我们人类的摇篮…… 师：这个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周闱裹着一层薄薄的水蓝色“纱 衣”。它就是地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是如此的美丽壮观，和蔼可亲。这 节课，我们一同了解我们的生存家园一一地球。 设计意图：谈话引入，通过图片，将抽象的语言变成学生的具象思维，更好地激发他们的学 习兴趣。 二、新知探究，认识地球与人类的关系 活动一：认识人类唯一的家园一一地球 师：在小学六年的学习过程，我们在很多科目中都学习到关于地球的知识，课前老师进行了 一个小调查，我们一起来看看调查结果。 出示课前小调查的结果： 师：第一个问题大家答得都很好，