2020年安徽省“江南十校”综合素质检测教育惩戒权作文解析.pdfVIP

2020年安徽省“江南十校”综合素质检测作文解析 教师惩戒权作文解析 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 11月22 日，教育部颁布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下 简称《规则》），公开征求意见。《规则》规定教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要 手段和法定职权。教师对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有 其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，应当给予批评教育，并可以视情况予以 适当惩戒。《规则》明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权利，为教师对学生进行 适当、适度的惩戒提供了法律依据。 该征求意见稿发出后，立刻引起了社会的广泛关注，不少人认为《规则》的出台是“众 望所归”。 请从下列任选一个身份表达你的观点和看法，完成写作。 ①以在校学生的身份； ②以一线教师的身份； ③以社会热心人士的身份。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 审题解析： 一、审清题干要求： 本题考查审题和写作能力。这是一道任务驱动型作文，话题聚焦当下教育热点一 —“教育惩戒权”。教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，此事 在社会上，特别是教育界引起较大反响，对学生如何惩戒和管理展开了热烈讨论。命题并未 纠结于教师是否应有惩戒权，而是在认可教育惩戒权前提下，谈教育惩戒权对老师实施教育 行为的法律意义，以及实施惩戒权时要坚持在一定范围内适度、适当的原则。 对此，学生、教育工作者、社会人士都可以献言献策，只要发表的意见对规范学生行为、 教师惩戒与管理有借鉴意义、观点正确、分析有理皆可。因为是任务驱动型作文，文章要符 合作者的身份。 二、规避几个问题： 1.审题偏差 ①围绕教师是否该具有惩戒权立意行文，偏离材料重心。 ②“不以规矩，不能成方圆”泛泛谈规则的意义，没有突出材料的核心思想一一教育惩戒权 ③没有身份意识，要注意说话人的身份。 2.思路狭窄 ①内容空泛，缺乏具体清晰、旁征博引的思维角度。 ②逻辑混乱，条理性差，论据单薄，不能运用横向、纵向、反向等思维。 三、范文 规则，是教育惩戒的保障 曾看过这样一句话：如果唐僧没有紧箍咒，孙悟空一辈子都是泼猴。我很赞同这句话， 如果老师放任孩子不管不教，调皮捣蛋任意妄为，孩子会变成什么样子，我们都不难想象吧！ 中华五千年，有源远流长的文化教育，每一个年代都会有着约束时代的法度。这就告诉 我们自古以来都有都有戒尺、惩戒、规则，惩戒让人更早学会了什么是担当，什么是责任。 然而这样的教育方法延续了几千年，培养了无数的饱学之士、国家栋梁。从古代诗人哲 学家、思想家、政治家孟子到李白、苏轼、欧阳修……以至现代的詹天佑、梁思成、林徽因…… 再到今日的俞敏洪、马云、秦玥飞……哪一个没有挨过老师的戒尺？哪一个不是在戒尺下长 大的？哪一个不是在戒尺的训导中成才成功成名的？ 曾几何时，教育主管部门发布这样那样的文件、条款、规范，不能体罚、变相体罚学生， 不能侮辱学生人格尊严等，虽然无可厚非，但结果却是让老师们不敢管学生，原因是有些家 长在孩子犯下错误受到老师惩罚后去讨罚老师，以致有关教育部门会为了平息家长而无原则 的去处罚富有责任感的老师，这样的情况长此以往，又会有哪个老师还会冒天下之大不韪甚 至是生命人身安全而去严加管教犯错误不好好学习的孩子们呢？敢问大家，在如此背景下您 望子成龙、望女成凤的心愿又怎能顺利实现呢？ 俗话说：鞭子不响，学问不长。为什么孩子犯了错家长能打，但作为对孩子的教育起着 至关重要的老师就不能有分寸的、小小的惩戒一下？特别是对于那些屡教不改、屡犯不止的 孩子，是没有多少道理可讲的，你再春风化雨，再苦口婆心，再循循善诱，耳提面命，谆谆 告诫能起多大作用？ 可见，教育在任何时代都离不开惩戒，它与说服教育相辅相成，缺一不可。一个没有法 律的社会，会出现很多做了坏事还理直气壮的人；一个没有惩戒规则的教育，就会出现很多 违反学校规章制度还言辞咄咄振振有词甚至蛮不讲理没理辩三分的熊孩子。 正所谓：无规距，不成方圆。所以我支持老师手中的戒尺，并且认为相关教育部门制定 的法律条文可以再放开一些，唯此才能让我们的孩子身心健康以至茁壮成长顺利成才。希望 《中小学教师实施教育惩戒规则》能早一天颁布，让面对叛逆、不听话、屡教不改