分数乘法第一课时教学设计.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 湘阴县滨湖学校教学设计 第 1 节 学 科 数学 年 级 6 单 元 一 时 间 2014.9 ．9 备课人 胡昱琦 课 题 分数乘法（一） 学 教材第 2—— 3 页例 1 例 2. 内容 教 知识与技能：结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。 学 过程与方法：借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能 目 力。 标 情感态度与价值观：在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 教学 教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 重点 教学难点：理解分数乘整数的算理。 难点 教 具 课件。 准 备 教 学 过 程 一、复习导入 。 1 、5 个 12 是多少？ 用加法算： 12＋12＋12＋12＋12 用乘法算： 12×5 问： 12×5 算式的意义是什么？ 2 ．计算： 问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？ 教师总结： 整数乘法的意义， 就是求几个相同加数的和的简便运算。 同分母分数加法 计算法则是分子相加作分子，分母不变。 3 3 3 通过将算式： + + 改写成乘法算式，引出课题。 10 10 10 二、探究分数乘整数。 1、分数乘整数的意义。 （1）谈话并提问：今天是小新的 10 岁生日。妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、 2 妈妈一起分享了生日蛋糕。他们每人吃 个。你能提出一个数学问题吗？ （预设：3 个人一共 9 学习好资料 欢迎下载 吃多少个？） （2 ）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。请你画一画， 算一算，争取让同学们看清你的想法。 2 引导学生看图，理解“他们每人吃 个 ”，就是把整个蛋糕看作单位“ 1”。把这个圆 9 2 平均分成 9 份，其中 2 份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是 个。那么三个人一共吃的就 9 2 是求 3 个 是多少？ 9 追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？说说你的想法。 2 2 2 2+2+2 6 2 2 预设：① + + ＝ ＝ ＝ （个）表示 3 个 连加的和是多少。 9 9 9 9 9 3 9 2 2X3 6 2 2 ② ×3 ＝ ＝ ＝ （个）也表示 3 个 连加的和是多少。 9 9 9 3 9