三年级数学下册找规律教案.docxVIP

精品文档 精品文档 . . 小学三年级数学下册《找规律》定案 教学目标 星子镇中心小学 陈海带 1、能结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练地进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点 找到整十数相乘的变化规律。教学难点 进行乘数是整十的乘法计算。教法： 引导法，讲授法 学法：小组合作探究法 教具：课件，小黑板学具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 （幻灯片 2） 两、三位数乘一位数的计算方法： （1）要从两、三位数的个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数的每一位上的数 ；（ 2）用两、三位数的 哪一位上的数 去乘，乘得的结果要和那一位对齐 。 2、出示口算卡片（幻灯片 3） 9×6 = 24×2= 8×11= 17×3= 12×3= 40×4= 5×13= 5 ×61= 3 、指名说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算 的过程，特别是因数末尾有 0 的计算。 4、出示算式，指名说出算式中各部分的名称。（出示幻灯片 4） 40 × 4 = 160 5、揭示新课题。 今天，我们接着学习乘法知识，找规律（幻灯片 5），师板书课题。 二、讲授新课 1、教学“找规律”。 交流算法。 出示第一组算式。（幻灯片出示 5） 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40= 学生独立计算，回答结果。 提出问题： 为什么 50×10 等于 500 呢？ 这道算式的乘数都是几位数？ （两位数） 教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数， 还有待于同学们去探索。 ）探索规律。 引导学生观察这三组算式。问：你发现了什么？ 学生讨论，交流。 小组发言。 教师小结。（幻灯片出示 6） 1、 一个乘数不变， 另一个乘数扩大 10 倍， 积也扩大 10 倍。两个乘数同时扩大 10 倍，积就扩大 100 倍。 2、计算乘数 末尾有 0 的乘法：可以先把 0 前面数相乘 ，再看乘数 末尾一共有几个 0，就在刚乘得 结果后面添上几个 0。 2、尝试练习。 ）根据大家发现的规律，我们来写几组算式，并计算出结果。课文第 30 页的第 3 个问题。（幻灯片出示 8） 6× 3 = 15×4 = 18× 2= ）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 ）最后归纳计算程序，明确步骤：如 150×40，先计算 15×4=60；再添上原来乘数中被省略的 0，即 150×40=6000。为什么 150× 40=6000 的乘数一共有 2 个 0，可乘积 6000 中却有 3 个 0？是不是算错了？ 3、出示口算卡片）让学生独立完成，回答算式结果。 （幻灯片 9） 80× 10＝ 60× 20＝ 50× 40＝ 700×20＝ 90× 90＝ 40× 80＝ 24× 10＝ 12× 200＝ 三、巩固练习 1、课内外作业。（ 出示幻灯片 10）与 课本第 31 页“练一练”的第 4 题相似。 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 2、（ 出示幻灯片 11）已知两个乘数求积的统计表。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 3、运用整十数相乘的变化规律知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 （ 出示幻灯片 12） 全班齐练，个别版演。 4、（ 出示幻灯片 14）与 课本第 31 页“练一练”的第 5 题相似数学问题。全班齐练，个别版演。教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 5、 出示幻灯片 15 根据 16× 3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？留着思考。 四、全课总结：出示幻灯片 16 ）、同学们这节课我们有什么收获呢？ ）、能把这些规律讲给老师听吗？ 五、作业设计 课本第 31 页练一练第 1、第 5 两小题。 六、板书设计 找规律 5×1= 5 3×2= 6 12×4= 48 50×10= 50030×20= 600120×40=48001、一个乘数不变，另一个乘数 扩大 50×10= 500 30×20= 600 120×40=4800 1、一个乘数不变，另一个乘数 扩大 10 倍， 积也扩大 10 倍。两 个乘数同时扩大 10 倍， 积就扩大 100 倍。 2、计算乘数 末尾有 0 的乘法：可以先把 0 前面数相乘 ，再看乘数末尾一共有几个 0，就在刚乘得 结果后面添上几个 0。