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洪梅镇第一小学艺术教育自评分析方案 洪梅镇第一小学艺术教育自评分析方案 洪梅镇第一小学艺术教育自评分析方案 艺术教育 花开满园 ——洪梅镇第一小学艺术教育自评报告 艺术教育作为素质教育的一个重要构成部分，长久以来向来是我校工作的要点。我校坚持五育并举的育人原则，将艺术教学设计与其余学科教学设计并重，旨在提高学生素质，塑造学生美的心灵，陶冶学生崇高情操。为提高艺术教育质量，我校在教师培训中突出“专”字、惯例管理突出“严”字、教育科研突出“精”字、专长培育突出“全”字，遇到了学生、家长、社会的一致好评。 一、理念引领，管理到位 在多年的艺术教育研究实践中，学校一直以《学校艺术教育工作规程》为指针，在频频仔细学习中提高认识，更新观点，提高艺术教育重要地位；在逐条解读中深入改革，增强研究，建立艺术教育和课程改革的新系统；在不停的实践研究中充分艺术教师队伍，增强教师培训，普及与提高兼备；在总结反省中加大投入力度，成立艺术教育发展的长效体制。 学校坚持以提高全体学生的人文修养为中心，沿着“艺术育德，耳濡目染；艺术育智，健全人品；艺术育体，全面发展；艺术育情，张扬个性” 的教育理念，成立健全组织机构，做到“三立三有”。 “三立”即成立由校长主管，分管校长详细落实，教育主任、德育主任配合，艺术教育骨干教师为主体的领导小组；确定以音美教研员为代表的专家引领小组；成立艺体教育管理系统，发挥共青团在艺术教育活动中的重要作用，要求各科拟订学科教学设计计划、活动计划， 1/14 音乐学科组建了民乐、舞蹈、合唱、军乐等兴趣活动小组，美术成立了剪纸、国画、书法等兴趣活动小组，拟订活动配档； “三有”即：运转有制度，制定和完美了有关规章制度，包含《艺体学科讲堂教学设计记录表》《艺体教师考查方法》《学生艺体素质测评方案》《第二讲堂活动管理制度》等一系列有关的艺术教育制度；学生有达标，每个学期艺术教学设计要对学生进行检测，成绩记入学生成长档案 ；操作有框架，学校艺术教育有民族特点、班级有艺术活动、家庭有艺术专长、学生有艺术技术以此来规范、理顺艺术教育工作思路，进而全面展开艺术教育。全校教师也形成了这样的共鸣：艺术教育是学校的窗口，改变着师生的精神相貌，提高学生的人文修养，是学校各项工作推动的“催化剂”。 二、加大课程建设，提高讲堂教学设计质量 1、规范课程开设 严格履行《义务教育课程设置实验方案》《广东省一般中小学管 理基本规范》等，开齐开足了艺术类课程。同时，联合地区特点和学 校的实质状况，开发了拓展型、研究型课程，我校艺术教育基本形成 点面联合、以点带面的格局。艺术特点教育介于专业和业余之间，一 方面在邀讨教师的指导下进行正规的学习和训练，另一方面发掘校内 艺术教师的潜力，创始性地展开艺术教育。面上的艺术教育也借鉴、 汲取特点艺术工程的做法，在教学设计内容上有较大拓展。当前，我校已 开发了剪纸、书法、国画、民乐、军乐等校本艺术课程，每周开课做 到了定内容、准时间、定地址，深受学生欢迎。 2/14 2、紧抓讲堂教学设计 讲堂教学设计是艺术教育的主渠道，为规范艺术讲堂教学设计，提高目标达成度，我们要求艺术教师掌握好讲堂教学设计的每个环节，坚持“集体备课、讲堂教学设计、听课评课、教学设计反省、频频实践”的教学设计原则，着重指导过程，以研究、实践对话式生成性讲堂教学设计为主要研究方向，扎实展开教研组活动，增强随机听课，成立反应体制，撰写教学设计反省，找出单薄环节，因材施教、共同提高。 此刻，我校艺术讲堂教学设计研究获得了明显的成效。美术学科提出了“以学生为主培育学生自主自立学习能力”为重视点的课题研究，经过发问设疑、顺学而导的过程把学习的主动权还给学生，由学生来查找资料，组织讲堂，教师适合的点拨对学生更全面更深入地掌握知识点起到了推波助浪的作用；音乐学科“以音乐活动为载体，全面提高学生自主学习能力”为主题的讲堂改革，经过展开丰富多彩的音乐活动，经过多种教学设计手段，创建艺术情境，发挥视听通感作用激发学生内在学习动机与兴趣，运用图、文、声、色多种成效感染学生，创建轻松开放的环境，激发学生的创新思想，以丰富多彩的教学设计内容和生动开朗的教学设计形式引导学生走进艺术。经过讲堂教学设计的研究实践，优化了教学设计过程，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在讲堂上获取生动的审美体验。 此外，为了改变艺体教学设计的任意性，学校有针对性的面向学生和家进步行了问卷检查，在此基础上，制定了《艺体讲堂教学设计惯例记录 3/14 表》，内容包含教学设计内容、学生出勤状况、课前准备、教学设计内容达成 状况、本班级讲堂综合表现评论等，以此规范讲堂教学设计。 3、创新考试评论 学校成立了《青春的踪迹》学生综合评论手册，并参加开发了“科兴学生激励性评论系统”，将艺术修养的提高列入学生综合素质评论中。评