2019秋人教部编版八年级语文上册教案：24周亚夫军细柳司马迁.docVIP

24* 周亚夫军细柳 司马迁 ◊教材分析◊ 《周亚夫军细柳》 通过汉文帝巡视、 慰劳细柳军的场面 ,表现了周亚 夫治军严格、 忠于职守的 “真将军 ”特点。运用侧面描写、 对比手法 , 使主要人物的形象更加突出。 ◊ 教学目标 ◊ 【知识与能力】 1. 借助课文注释和工具书疏通文意。 2. 识记涉及古代礼仪的字词。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合 ,通过对比、 衬托刻画人物形 象的写作手法。 【过程与方法】 1. 注释字义 ,翻译课文 ,理解课文内容。 2. 指导学生学习本文通过对比表现人物的写作手法。 【情感、态度与价值观】 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 ◊教学重难点 ◊ 1. 重点 :(1)疏通文意 ,理解人物形象 ,感受人物精神。 (2)积累文言 词语。 2. 难点 :把握本文写人叙事的技巧。 ◊ 教学过程 ◊ 第一课时 一、导入新课 “冻死不拆屋 ,饿死不掠夺 ”撼“山易 ,撼岳家军难 ”多么震撼人心 的语言 ,由此可见 ,军纪严明 ,才能成就伟业。 今天 ,我们就要去见证这 样一位刚正的将军。 他是周亚夫将军 ,这里面的细柳营就是我们今天 要学习的课文主人公 —— 周亚夫驻军的地方 ,下面就让我们一起细 读他在细柳营的故事 ,体会他与众不同的人格魅力吧。 二、自主学习成果展示 1. 人物简介 司马迁 (约前 145—?),字子长 ,西汉夏阳 (今陕西韩城 )人 ,西汉历 史学家和文学家。 周亚夫 (?—前 143),西汉时期名将 ,沛县 (今属江苏 )人。他是名将 绛侯周勃之子 ,封条侯。纵观周亚夫的一生 ,他干了两件辉煌的大事 一是驻军细柳 ,严于治军 ,为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做 出了贡献 ;二是指挥平定七国之乱 ,粉碎了诸侯王企图分裂和割据的 阴谋 ,维护了统一安定的政治局面。 周亚夫为巩固西汉王朝的统治立 下了汗马功劳。 2. 了解作品 《史记》是我国第一部纪传体通史 ,记述了从黄帝到汉武帝年间 共三千余年的史事 ,全书一百三十篇 ,包括八书、十表、十二本纪、 三十世家、七十列传 ,是一部 “究天人之际 ,通古今之变 ,成一家之言 ” 的伟大著作 ,是司马迁对我国民族文化 ,特别是对历史学和文学的极 其宝贵的贡献。 《史记》 不仅是史学著作的典范 ,而且是传记文学著 作的典范 ,对后世产生了深远的影响。 鲁迅在 《汉文学史纲要》 里称 它是 “史家之绝唱 ,无韵之《离骚》 ”,对《史记》在史学上和文学上 的地位给予了极高的评价。 3. 检测生字词 (1) 读准字音 , 记准字形。 棘门(j )1 彀(g ou)弓弩(nd)诏(zh ao) 辔(p 百) 揖(y) 胄(zh ou) 曩(n a ng (2) 理解重点词语的词义。 [通假字 ] ① 军士吏被.甲(同披”，穿着) ② 改容式车(同轼”车前横木，这里作动词，指扶轼) [一词多义 ] ①使 于是上乃使使持节诏将军 派遣 于是上乃使使持节诏将军 使臣 军霸上 驻军 上自劳军 军队 [古今异义 ] ①天子先．驱．至 （古义:先行引导的人员。今义 :在思想和行为上走 在前端的人 ） ②军中闻．将军令 （古义 :听从。今义 :用鼻子嗅 ） ③ 于是上乃使使持节 ．诏将军 （ 古义 :符节 ,皇帝派遣使者或调动 军队的凭证。今义 :节日 ） ④ 亚夫乃传言开壁 门（古义:营垒。今义：墙壁） ⑤ 请 以军礼见 （古义:请允许我。今义 :希望对方做某事 ） ⑥ 使人称谢.（古义:告诉。今义：感谢） [词类活用 ] 名词作动词 军 棘门 （驻军 ） 介胄 之士 （披甲戴盔 ） 4. 朗读课文 ,划分节奏 （1） 乃/以宗正刘礼 /为将军 （2） 已而 /之/细柳军 （3）军中 /闻/将军令 ,不闻/天子之诏 （4） 于是 /上乃使使 /持节诏将军 （5） 壁门士吏 /谓从属车骑 /曰 三、学习新课 步骤一 :速读课文 ,整体感知 1. 借助注释 ,疏通文意。 2. 自由朗读课文 ,用一句话概括每段内容。 明确:第一段 :简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的 驻地。第二段 :写周亚夫在细柳营严格治军。第三段 :写汉文帝深明 大义 ,赞叹周亚夫治军严格。 3. 用自己的话简要复述故事情节。 明确 :匈奴入侵 ,皇帝慰问军营 ,在周亚夫所在的细柳军营看到了 与其他军营不一样的地方 ,虽然皇帝进细柳军营不太顺利 ,但对周亚 夫将军却有着极大的夸奖。 步骤二 :拓展延伸 景帝三年 （前 154 年）,以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被 任命为太尉 ,领军东进与叛军作战。 出发前向景帝提出用梁王刘武军 队拖住吴、 楚主力 ,寻找时机切断对方粮道的战略 ,得到景帝的认可。 后实际作战中 ,梁军受到吴、楚军压迫 ,不停向周亚夫求救 ,但周亚夫 按兵不动 ,