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《推荐》科学教案集锦7篇 科学教案 篇1 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会也的用法。 3、 体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。 教学过程： 一、基础性诊断练习 1、 从题目入手 （1） 审题科学怪人指谁？课文题目为什么要加引号？ （2） 看到课题你想知道什么？ 2、 初读课文，理清思路。 （1） 自读课文，读准字音。 （2） 读通课文，了解课文大致内容。 （3） 理清思路。根据科学怪人的怪与不怪把课文分为两部分。 二、优化新授 1研读事例，体悟精神 （1） 自主读书，自读自悟 给予学生充分的时间，让他们自读自悟，教师巡视指导。 （2） 组织小组交流，提出问题，梳理排序。 （3） 班上交流，教师点拨，逐一击破。 三、理解性诊断与矫治 1、 理解重l 珍惜时间 4、 读课文最后一部分，体会他的怪是由他的不怪引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上，而是把自己的一切都献给了科学。 四、自主性学习诊断 1、积累内化 学会复述课文内容 （1）自由熟读课文 （2）同桌根据老师板书编列复述提纲。 （3）放手让学生练说，师生共同补充评议 2、拓展练习 （1）指导学生上或到图书馆搜集有关科学家的小故事，再让学生借鉴此写作方法，写一篇小习作。 （2）指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工，班队活动课上举行故事会。 五、共同小结 六、写字指导 科学教案 篇2 【教学目标】 科学概念： 摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。 过程与方法： 应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。 情感、态度、价值观： 意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。 【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。 【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。 【教学准备】有关图片，儿童车实物 【教学过程】 一、导入 1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？ 2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？ 3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。 4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计 二、这样的设计是为了什么？ 1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。 2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。 3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？ （1）增加接触面的粗糙程度； （2）把滑动摩擦改为滚动摩擦 4、学生讨论交流。 三、寻找自行车上的好设计 1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。 2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？ 3、学生探究。 4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？ （1）刹l 实验器材： 食盐、烧杯、筷子、热水等。 教学过程： 一、激趣导入 课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题） （用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望） 二、自主探究 1、学生交流自己的猜想 请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由） …… 看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？（想）那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流