小学人教版一年级下册第三单元——单元教学反思.doc

小学人教版一年级下册第三单元——单元教学反思 小学人教版一年级下册第三单元——单元教学反思 PAGE / NUMPAGES 小学人教版一年级下册第三单元——单元教学反思 第三单元《图形的拼组》教案反思 “图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教案重点偏离教材编排的初衷。一个单元教案下来，我觉得教案中应注意以下一些问题。 1．在动手操作中，突出图形的变换。 本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换过程。（ 1）在折纸活动中描述图形的变化。如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。（ 2）在拼组活动中描述图形的变换。在拼组活动中，应让学生说明是用 什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。（ 3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。 2．注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。 拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。教案中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。如平面图形之间的变换关系可以分 这样几个层次：（ 1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。（ 2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。（ 3）用不同形状的图形拼出新的图形。 第四单元《 100 以内的数的认识》教案反思 本单元的教案内容是 100 以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。通过本单元的教案，要求学生能够正确数出 100 以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写 100 以内的数，会计算整十数加一位数和相 应的减法。 在教案中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长 交流算法。 不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间 的大小关系也让一部分学生感到很困难。 1 / 4 第五单元《认识人民币》教案反思 认识人民币是人教版第二册第六单元的教案内容。对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，而且完成的还 不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？ 1、在教案《认识 1 元和 1 元以下的人民币》时，我就强调，元、角、分是 人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。半数以上的学生记性 不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生 糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了 1-8=2（角）这类错误，后来我明确 要求学生在计算时，尽量写上每个数的单位，如 1 元 -8 角 =2 角或 10 角-8 角=2角。 2、在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上的人民币有些是旧版的，，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学 生都看的很仔细。 3、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所 说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如： 4 元 3 角、50 元、 80 元 6 角等。但是 在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些 难以控制。 52 位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一 步的思考研究。 第六单元《 100 以内的加法和减法》教案反思 本单元教材是在学生基本掌握了 100 以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的