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梅花古诗教案 Prepared on 24 November 2020 古诗——《梅花》（第一课时）教学设计 ［教学目标］ 1、认识梅 - 枝- 雪?为 4 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 了解古诗的大致意思，初步感受梅花坚强的品质，激发学习古诗的兴趣 . 教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。教学难点： 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学准备 ： ppt 一课时 教学过程： 一、知梅（欣赏图片 激趣导入） 1、画一枝梅花的粉笔画 问： 这是什么花（生齐说：梅花 I ） 师：小朋友，我们一起去看梅花好吗 欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐） 问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么生自由汇报。 揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来 学一 首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。板书《梅花》，齐读课题。 老师范读诗文。梅花多美呀 I 你们也想这么美美地读读 二、初读诗句自学生字 1、学生自读课文，用 0 圈出陌生字，用 . 画出你喜欢的词语，用波浪线 ? 画出你 喜欢的诗句。要求：读准字音，不拖音，不添字漏字改字。 2、检查自读情况： 老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。 先看读课件中的字词，由学生当“小老师”领读，男女赛读，开火车读。 出示生字卡片，数枝梅、凌寒、独自开、遥知、不是。师领读，齐读，指 名读。强“数”是多音字，在本课读去声，“枝”是翘舌音，咬准字音等。 3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。 ( 自由读) 4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。 ( 读——议——读 ) 5、全班齐读。 三、感悟诗意体会情感 1、平常我们看到的花一般是在什么季节开梅花呢 ( 示课件图和诗 ) 2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着 寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的 诗句， 说说为什么喜欢 3、汇报 : 谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗 说说为什么喜欢这句诗。 其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢请你们一起站起来读一读，读出你们 的喜爱来。 还有喜欢其他句子的同学吗请站起来说一说。 在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑 板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。再读一读。 第二句 : 师点拨 : 噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们 学习。第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。 第 四 句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。 （通过师的点拨，让学生感受梅花的特点） 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读） （过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写 下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一 下：寒冷的冬天， 大雪纷飞， 梅花穿着雪白的衣裳， 散发着淡淡的清香， 在寒 风中傲然开放 I 现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人， 美美地吟诵一下这首诗呢（自由练读） 师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互 读）个别读，评议读。 5、熟读成诵 老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅 花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来 了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗 四作业布置 1 梅枝雪为四个字快拼书空练写，并口头组词。 1 跟家长讲一讲梅花这首诗的意思，并搜罗其他有关梅花的诗句。五板书设计 Mei 梅花 Shu zhi 墙角数 枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， wei 为有暗香来。 六教学反思 古诗文远离学生生活，教学时可采取多种形式多种方式和手段，帮助孩子大致 了解诗文境界，引导学生主动诵读古诗。 是中华民族的精神象征梅花是我们华民族与中国的精神象征，具有强大而 普遍的感染力和推动力。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息 的精神品质。迎雪吐艳，凌寒飘香，的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代 中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。有人认为，梅的品格 与气节几乎写意了我们“”的精神面貌。全国上至显达，下至布衣，几千年来对 梅花深爱有加。“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都 望尘莫及。”国人赏 花，不仅欣赏花的外表，更欣赏花中蕴含的人格寓意和精神 力量。传隋代赵师雄游浮罗山时，夜里梦见与一位装束朴素的女子一起饮酒， 这位女子芳香，又有一位绿 衣童子，在一旁欢歌笑舞。天将发亮时，赵师雄醒 来，却发现自己睡在一棵大