青岛版数学四年级上册《万以上数的写法》完美教案.docxVIP

课题名 称 万以上数的写法 课标要求 在具体情境中，认识万以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估算。 学习目标 1.运用迁移规律掌握万以上数的写法方法。 2.通过学习提高学生正确并比较迅速地写数能力和简单的抽象概括能力。 3.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。 评价任务 通过预习、情境创设，观察分析、提出问题，尝试写数的过程，进行检测目标1的达成。 在自主探究、小组合作、交流归纳等活动中，逐步进行检测目标2的达成。 通过自主练习，在汇报纠错中达成目标检测3。 所需条件 多媒体课件、预习单 板书设计 万以上数的写法 1、先分级，从高位起，一级一级地往下写。每级的写法和万以内数的写法相同。 2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。 学习过程 一、回顾预习，课题出示 （一）.回顾预习单： 预习单： 1.找一找，预习课本第8页信息窗，从图中知道了 哪些信息？能提出什么问题？ 2.试一试，尝试写出下列各数： 一百三十九万二千 一百三十万 一亿四千九百五十九万七千八百七十 一亿零八百四十五万 七亿八千零七十五万 3.想一想，你是怎样写数的？ 师：今天我们就来解决这一问题。 （二）出示情境图，提出问题 师：读一读，从图中知道了哪些信息？能提出什么问题？ 预设：横线上的数怎样写呢？ 揭示课题：我们一起探究“万以上数的写法”。（板书课题） 小组互学，重点明确 交流要求： 1.同桌师友合作，相互交流说一说你写出的大数是多少？ 一百三十九万二千 一百三十万 一亿四千九百五十九万七千八百七十 一亿零八百四十五万 七亿八千零七十五万 2.重点交流，你是怎样写出来的？ 3.交流是时学友先说，学师补充 三、汇报展示，难点突破 （一）学写两级中间没有0的数 1.自主探究。 图1出示整数的数位顺序表（见图1），先说一说下面各数分别有哪几级，每级的数字是多少，再在数位顺序表下面写数。 图1 一百三十九万二千 一百三十万 一亿四千九百五十九万七千八百七十 2.集体交流。 师: 你是怎样写数的？ 预设：1、从高位起，一级一级写。例如一亿四千九百五十九万七千八百七十，亿级上写一，万级写四千九百五十九，个级写八百七十。 2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。 预设：学生借助读数的经验，在比较中发现写万以上数时，可以一级一级来写比较方便。 3. 探究：一亿四千九百五十九万七千八百七十 小结：哪个数位上是几，就在那个数位上写几。 4.沟通联系。 师：万以上的数的写法和万以内数的写法有哪些联系？ 预设：都要从高位写起，哪一位上一个单位也没有，要写0占位。写万以上的数时，要一级一级写，每级的写法和万以内数的写法相同。 （二）学习某一级前面和中间0的数的写法 1.自主探究。 课件出示：一亿零八百四十五万 七亿八千零七十五万 师：先读一读，再在数位顺序表下尝试写数。 教师巡视，有意识搜集典型错题。 2.集体交流。 （1）交流正确写法。 （2）辨析典型错题：投影展示。 师：这种写法对吗？错在哪里？写中间有零的数时要注意什么？ 预设：需要注意的是，有时某一级中间的零不只一个，要根据“四位一级”， 用0把每一数级位数补齐。 回顾梳理，知识建构 1、先分级，从高位起，一级一级地往下写。每级的写法和万以内数的写法相同。 2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。 五、巩固应用，拓展提升 1.读一读，写一写。 练习时，先让学生自己读计数器上的各数，再独立写，然后交流。纠错时，说一说写数时应注意的问题，特别是中间和末尾有零的数的写法。 2.写出下面的各数。 此题是写数对比练习，通过分类写数，体会三种情况数的写法，在对比中强化写0占位。 3.写出横线上的数。（见图2） 图2 图2 通过读资料写数的练习，提高熟练程度，了解我国名著，激发自豪感。 4、拓展练习 用4个“7”和4个“0”按要求组数。 ①组一个最大的八位数。 ②组一个最小的八位数。 ③组一个只读出一个0的八位数。 ④组一个读出两个0的八位数。 ⑤组一个读出三个0的八位数 师：你能组一个四个0都读的数吗？为什么？ 六、总结课堂，汇报收获 师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？学会了哪些思想方法？有什么样的感受？ 当堂检 测 写出下列各数： 四千零五万 九千零一十万零四百 三百零三亿零三百万 七十三万一千零一十七 通过数的组成的练习，渗透读法和写法的密切联系，当堂检测，同桌互批。 作业内容 课后自主练习第5、6、7题（独立完成） 易错题 （1）15357由（ ）个万、（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一