《优秀课例》----《长方体的体积》.docxVIP

《优秀课例》 《分数除法（一）》 抚顺市新抚区大官小学 袁殿华 一、教学设计与策略 教学设计的指导思想及依据 《数学课程标准》中强调： “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础 之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经 验。”《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数 是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位。综上所述，我个人认为在教学中应注重 以人的发展为本，培养学生的估算意识，把发展学生的估算能力融入教学，灵活使用教材，积极为学 生创设主动学习的情境，使学生自我感受数学、体验数学、从而激发学习和探究的热情。 教学策略的选择与设计 《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在课堂上我让学生通过操作、观察，引导学 生探索出分数除以整数的计算方法，让学生经历了知识形成的全过程。在这样的过程中，充分地发挥 了教师的引导作用，注重的是学生能力的培养，注重的是教给学生学习的方法，而不是把知识单纯的 传授给学生，做到既重结果，又重过程。 鼓励学生算法多样化。学生是课堂教学中的主体，将更多的