青岛版小学科学六年级下册课程纲要.docxVIP

小学六年级下册科学 课程名称：科学 课程类型：国家课程 教材来源：《科学（六年级下册）》，青岛出版社2014年1月第3版 适用年级：六年级下册 课 时：32课时 设 计 者：六年级全体科学教师 一、课程背景 （一）课标分析 科学知识目标：了解太阳系和一些星座认识地球的面貌，了解地球的运动，认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园；了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。 科学探究目标：知道科学探究需要围绕你提出和聚焦的问题，设计研究方案，通过收集和分析信息，获取证据经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；初步了解，通过科学探究达成共识的科学知识，在一定阶段是正确的，但随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。 科学态度目标：具有基于证据和推理发表自己见解的意识，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威，实事求是，勇于修正与完善自己的观点；在科学学习中，运用批判性思维，大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。 科学、技术、社会与环境目标： 初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响；热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。 （二）教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构 建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合,引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系， 进行以逻辑推理为主的思维技能训练。 教科书以空间、时间和结构三个维度组织探究内容，构建多元化、立体化的教科书结构体系。 《人的一生》单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、 整理自己生长发育过程的照片资料，分析、 归纳、 推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。 《无处不在的能量》单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。《地球的面纱》单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟 实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球 生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。 《信息与生活》单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息 传递方式， 知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式 目的是培养学生的系 统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联 系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。 《探索宇宙》单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及 太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整 个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲 望。 《研究与实践》单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经历科学探究的历程，形成尊重事实证据的科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观 点和看法；通过调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维 提高学生明辨是非的能力； 通过对伪科学学习历程进行自我反思， 培养学生的科学感悟能力、 自我评价能力、自我调控能力、自我发展能力，达到让学生自我教育的目的。 （三）学情分析 六年级共12个教学班，大部分学生在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常。 大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。 有时由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成，还有的学生在活动的时候常常耗时低效不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学习比较懒散、学习习惯差，如:粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题等。 针对以上情况?，努力提高学生的科学素养，有意识地培养学生的动手能力、分析问题能力、逻辑推理能力发散思维以及逆向思维等能力，使得学生在学习过程中科学素养不断提高为未来