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第二章 理解行为主义学习理论;本章内容 一、行为主义的基本观点 二、巴甫洛夫的经典条件作用学说 三、斯金纳的操作条件作用学说 四、行为主义学习理论的争论 五、行为主义的学习原理 六、行为主义的教学模式——程序教学 七、行为主义的教学模式——掌握学习;需要掌握的基本概念 刺激及其分类 强化与惩罚 代币制、普雷马克原理 泛化与辨别 塑造 掌握学习与程序教学 ;一、行为主义学习理论概述;反应(response)是学习者的外显行为。 刺激（stimulus）是观察到的环境事件，拥有控制行为反应的潜力 诱发刺激（eliciting stimulus）是紧挨着反应之前、并能自动引发或产生反应的可观察的环境事件。 后果（consequence）是紧挨着反应之后立即出现的环境事件，它会影响反应再次发生或减少的可能性。后果是根据对反应的效果来界定的，要确认某一刺激为后果刺激，必须确认它是增加还是减少某种反应的可能性。 前因（antecedent）又叫线索，是先于反应的刺激，它会提示学习者，如果他们要得到强化或避免惩罚而应该做出的某些反应方式。 刺激-反应-刺激 → ABC;实验——瘘管;条件作用前;结论: 学习结果：“S-R”联结。 学习过程：刺激替代 应用: 经典条件反射不是通过有意识的思想形成的，很难通过有意识的推理来排除！ 学习偏好 考试焦虑;实验——斯金纳箱;基本观点;经典型条件作用