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第18课 初识Scratch 【教学目标】 1、知识与技能 （1）初步了解Scratch的界面； （2）识记软件的主要功能模块。 2、过程与方法 （1）结合生活，熟悉模块的功能 （2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。 3、情感态度和价值观 培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 4、行为与创新 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。 【教学重点与难点】 教学重点：Scratch界面的认识和体验。 教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。 【教学方法与手段】 演示教学法、探究学习法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。 【教学过程】 一、兴趣导入 师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？ （播放Flash，小猫为主角） 师：它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏团明星哦，它有很多本领。 （展示Scratch的部分编程实例） 师：今天，就让我们一起学习新课：初识Scratch （板书课题） 设计意图：通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消恐惧心理，为 后续学习奠定良好的基础。 二、新授 （一）认识软件 师：Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想， 比如：让小猫翻跟头、让小鸟自由的游。 师：它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们…… 学生了解软件的历史知识。 设计意图：渗透人文思想，丰富编程学习的知识背景。 （二）认识操作界面 师：在桌面上找到小猫的图标，双击可以打开这个软件。 （学生同步练习） 师：它的主要界面包括几个部分 功能区：包含一些常用功能 控制区：对演示区的角色进行控制的区域 控件区：对演示区的角色进行控制的区域 脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角色的区域 角色区：显示当前所有角色的区域 舞台区：演示设计好的脚本的区域 学生打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称。 设计意图：常用软件的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。在具体的学 习中，要帮助学生识记其中重要的名词。 三、搭建脚本 师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧。 （1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木拖动到“脚 本区”； （2）选定“控件区”的外观模块，将其中的“说你好”积木拖动到脚本区，并 放在积木的后面； （3）单击绿旗，让小猫说“你好”2秒； （4）单击“你好”，输入新的文字“同学们，你们好”。 学生编写脚本，让小猫自我介绍。 设计意图：通过一系列有趣的卡通动物，让学生理解编程的简单流程。尤其是在 说“你好”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣。 四、总结 本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面 的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。 设计意图：总结重要的概念，提供思维强化。 【教学反思】 本课是Scratch 教学的第一课，学生很喜欢，课堂上，每个学生都很自觉地 尝试、探究、思考，教室非常安静，看到学生全身心的投入到课堂学习之中，我 极为高兴。 怎样引导学生探究呢？课上我提出：看谁能让小猫动起来、转起来、叫起来， 话音刚落，同学们就行动起来了，看到学生激动地表情，屏幕上就出现了喜人、 成功的画面，使我又一次看到学生们自主学习的潜力。 我想让学生进一步了解Scratch 课程能让你做些什么？我提醒学生，打开例 子瞧一瞧，启发学生平时我们是怎样打开一个文件，试着打开Scratch 软件为大 家提供的范例，学生又一次开始尝试，专注研究的劲头更加高涨，很快，学生屏 幕上出现了不同的画面，他们欣赏着，尝试着，这时Scratch 深深吸引着学生， 教室里每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。 今天是我Scratch 教学旅途的开始，旅行的开始我和学生一样是兴奋的，好 奇的，希望和同学后面的旅途中，能看到更多的精彩景点，让学生们去想象去创 造。 【板书设计】 第 18 课 初识Scratch Scratch 界面 搭建简单脚本 让小猫说你好2 秒 第19课 角色和背景 【教学目标与要求】 1、知识与技能 （1） 能够理解角色和舞台的概念。 （2） 了解软件中新增角色三种方式。 （3） 能够为舞台设置合适的背景。 2、过程与方法 （1） 根据实际情况新增一定的角色。 （2）