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visualbasic程序设计课程教学总结 visualbasic程序设计课程教学总结 2002年秋与2003年春，我一直在开放教育学院教授 《visualbasic程序设计》课程。《VisualBASIC程序设计基础》是 中央电大计算机应用专业计算机应用软件开发方向必修的专业基础 课程。VB是一种有代表性的较流行的可视化语言，利用它使得创建 具有专业外观的用户界面的编程工作简单易行。本课程的目的与任 务是使学生通过本课程的学习和示例的分析，掌握使用 VisualBASIC开发Windows应用程序的一般方法和特点，理解 Windows应用程序的基本概念、主要功能和Windows应用程序开发 的基本思想，能够根据实际需要自行开发简单的 Windows 应用程序， 并为今后进一步使用VisualBASIC或其他面向对象的可视化开发工 具开发Windows应用程序打下基础。 就vb本身的特点是概念多、实践性强、涉及面广，它既像其他 的程序语言一样，有自身的语法，编程思维，也有与传统的过程驱 动语言的不同，最特别的在于它是面向对象的事件驱动编程。所以 在教学过程中一方面要加强学生和落实学生动手能力的培养，另一 方面对于关键性概念、整体实现思想方面的问题要讲解清晰。在授 课过程中，我开始采用的是多媒体教室运用幻灯片授课，针对性的 进行讲解，老师操作，学生听讲，采用试验与授课分开，学生的操 作独立于课堂之外，在进行了一段时间的教学后，发现效果并不理 想，首先对于语法，学生倒是可以在针对讲解的基础上有比较清晰 的理解，但对于整个vb编程的思维没有建立起一个系统的概念，学 生在vb开发环境中只能简单的放置控件，并不能将其事件驱动的特 征与控件编程联系起来。为了加强学生的系统概念和编程思维，我 在授课过程中一方面，多讲实例，在讲解例题的过程中加强学生对 于vb编程的思维训练，另一方面，采用授课与实践相结合，改用机 房授课，在讲解完毕后，立即让学生上机实践，提高学生的动手能 力，学生在实践中遇到具体问题，老师及时给于解答或者组织讨论， 这样改进一下教学方法，教学质量有了明显的提高，同时也激发了 学生的兴趣，大部分学生对于这种边上课边试验的教学方式很能接 受，让问题在实践中得到解决。 实践给我的经验是一定不要对教材中每一部分都去讲解，可以选 择部分最基本最常用的内容仔细讲解，其他内容一代而过，留给学 生自己思考的时间。帮助学生尽快掌握实用VB开发Windows应用程 序的一般方法。学习VB 的.最好方法是结合自己的需要利用最基本 的方法开发出最简单的程序来获得Windows应用程序开发的感性认 识。如果每一个细节都去讲解，一来浪费大量时间，二来学生获得 大量目前用不道的知识，这样的知识是死的并且会很快忘记。关键 要通过教师的讲解获得Windows应用程序开发的思想而讲解VB 的实 用方法仅仅是一个手段。要引导学生根据自己的兴趣和要求有选择 地快速地获得全书的整体印象，至于书中大量细节内容应引导学生 通过上机和自己思考来掌握。不仅要让学生学会使用VB开发应用程 序，还要让学生学会如何利用这个开发工具，结合自己的需要，来 思考如何实现自己的需要。这样不仅学会了VB 的使用，还学会了如 何开发Windows应用程序的思想。课堂的时间是非常短的，而学生 课下却有很长时间，必须教会学生开发Windows应用程序的思想而 不是仅仅学会使用开发工具的方法。这样学生通过学习VB获得开发 Windows应用程序的一般方法，为学生日后进一步学习和使用VB开 发实用程序打下基础，也为学生学习其他Windows应用程序开发工 具打下基础。理论指导实践，实践加深对理论的理解，这是我在vb 教学过程中最重要的体会。 教授了两学期的vb课程，感觉中央电大提供的教材比较基础， 实例比较详尽，还是比较利于学生自学的，例如本教材中的基本概 念有：事件驱动、控件、输入和输出、面向对象，基本知识： Windows应用程序的基本知识，基本技能：VisualBASIC开发环境和 进行简单的程序设计，它的重点就是：事件驱动、程序开发基础知 识。教材还比较符合开放教育提出的教师辅导为辅，学生自学为主 的教学方式，学生在将书中的实例和实验教材都上机验证以后，即 能达到自学的目的，但教材中提高部分很少，如vb 中调用相关数据 库的内容，vb与多媒体编程，以及一些综合性的实例都比较少，所 以学生如果想进一步掌握vb，还必须查询相关的材料。软件的更新 换代是很自然的，为了能及时掌握新的软件、新的编程环境，教学