公输设计教案.pdf

《公输》 设计 从容说课 《公输》选自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和 文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事， 详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不 仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力 量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文 章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言 辞巧妙、锋利。 书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主， 辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先 整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让 学生从内容、人物、 . 写作特点等方面鉴赏文章，然后点 拨 . 总结、拓展延伸。 教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解 墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所 能为和平作贡献。 教学目标 知识目标 1 ．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问 句的句式特征。 2 ．了解墨子及其非攻主张。 能力目标 1 ．体会墨子高超的劝说艺术。 2 ．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的 思想感情。 3 ．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的 兴趣。 德育目标 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自 己所能为和平作贡献。 教学重点 1 ．积累文育知识，提高学生的自学能力。 2 ．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3 ，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 教学方法 1 ．诵读法 2 ．讨论点拨法 3 ．品读法 教具准备 多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 [ 教学要点 ] 资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文 言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。 [ 教学步骤 ] 一、导语设计 设计 ( 一) 鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽 固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的 外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨 于。 设计 ( 二) 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来 的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他 凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了 一场不义的战争，请看他非凡的表现。 ( 多媒体插放动漫 flash) 二、资料助读 1 ．关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要 的著作有《论语》 《孟子》 《墨子》 《老子》 《庄子》 《荀 子》 《韩非子》 《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大 致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段， 以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体 散文。 《墨子》在对话中有议论，初具议 h 论文的规模。 战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代 表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题 h 论 文．战国后期为第三个发展阶段 ? 以 《荀子》和 《韩非子》 为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈 说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修 辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文 无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 2 ．《墨子》及墨子 墨子， ( 约前 468～前 376) 名翟，鲁人，一说宋人，战 国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作 家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学， 创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚 贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改 善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。 但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯 心的“天