读课堂教学的50个细节一书有感.pdfVIP

读《课堂教学的 50 个细节》一书 有感 空余时间，阅读了郑金洲教授的《课堂教学的 50 个细节》。 郑老师把自己教学生涯的教学细节、教育智慧、教学实效、教 育创新的理论与实践描述的一清二楚，抓住了课堂教学中的关 键核心问题进行了深入剖析，可读性很强。郑老师的眼中哪些 不可忽视的小细节，让我联想到自己的课堂教学，类似的问题 似乎经常有遇到，却没有引起没有足够的重视。其实教学细节虽 小，有时甚至毫不起眼，却是有可能成为任何一堂成功的课都离不开 的亮点。 运用多媒体辅助教学，使得课堂教学手段多样化，借助这些手段 学生能更好地理解知识、掌握技能，更好的达到课堂教学的目标。但 在实际运用中，“手段”一不留神却变成了目的，大量的多媒体手段 的不当运用，使学生的注意力为这些手段所左右，特别对于小学生来 说，他们很容易被一些新异的刺激所吸引，多媒体的丰富性成为了孩 子们关注的重点，而教学中本来应该关注的知识、态度、技能等却被 学生忽视了。如今，在我们的课堂中仍然存在这样的问题，这就需要 我们把运用多媒体和课堂教学有效的整合起来，让多媒体作为教学手 段，但不能喧宾夺主，不能过多过滥，不能顾此失彼。 数学教师的语言并不像语文老师那样丰富优美，但是教师的语言 却是进行课堂教学的重要手段，同样的教学内容，有的老师能使学生 茅塞顿开，很好掌握新知识；有的老师讲得口干舌燥，学生仍然是一 头雾水，全然不懂。作为一名优秀的数学教师，需要根据不同年段、 不同特点的学生，使用不同的教学语言。对中低年段学生而言，应多 使用儿童化的、 生动的、 浅显易懂的教学语言； 对于高年级学生来说， 则多使用经过提炼的规范化的教学语言。通过教师的语言，调动学生 学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发 展 。 教师在课堂教学中，往往会浅表性提问，追求气氛，空洞无效； 套路性提问，课课如此，没有成效；指向性提问，借机惩罚，调控纪 律等等。我认为数学课堂的提问要能激发学生积极的思考，学生要能 通过解决问题的过程能留下深刻思考和印象，有一定的收获。如果提 出的问题，全班学生不假思索，都能异口同声地回答，那这样的提问 是流于形式， 且无效。 这样时间一长， 学生可能会对课堂失去新鲜感。 数学课堂上的有效提问，能够帮助学生一步一步学会用恰当的语言表 达自己的疑惑，进而达到问的巧、问的精、会思考、会表达，培养他 们的思维能力，促进他们的个性发展。 教师的职责是“教书育人”，这就需要我们每位教师在每一节课 中去细心关注学生们的精神世界， 踏踏实实从实际出发， 从大处着想， 从小事做起，关注每一个细节，把小事做细、做实，做让孩子们的生 命在每节课上都得以成长。