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（三）去掉“谁说谁说” 靠讲故事人的表演，运用不同的声调、不同的语气，不同的速度，可以清楚、生动地交待说话人。 小红放学回来了，爷爷说：“小红，你回来啦？” 小红说：“我回来了。” 爷爷说：“你快做功课吧！” 小红说：“今天功课少，我已经在学校做完了。” 爷爷说：“那你就玩玩去吧！” 小红说：“唉！” （四）改掉不符合中国口头语言习惯的语法 “我希望那里面是一只小猫！”她说。 可是匣子里却是一朵美丽的玫瑰花。 “啊，这花做得多么精巧啊！”侍女们齐声说。 “它不但精巧，”皇帝说：“而且美丽。” 谁说习惯放在此人说话的前面。 走了过去、爬了下来、哭了起来、眼泪顺着面颊流了下来 “了”表示动作已完成，一般放在句后 （五）段与段之间加点“润滑油” 小华和同学们进了大森林，不一会儿，小华就不见了。同学们找来找去，发现地上有一只小华的谢，上面还有血。大家一看，都很着急。 老师坐在办公室里，批改着学生的作业…… 这时候，他们的老师还不知道哪， 二、合理化 （一）内容合理 发现故事稿中人物、情节不合理的地方，要做必要的修改。 如：故事《一个老花匠》、《捉獾》 （二）用词合理 他们想用一根长长的竹竿，把月亮摘下来。 虫子咬了手，小明使劲把虫子扔掉。 挨了一巴掌，小红摸着脸掉眼泪 除了动词之外，形容词的使用也应该准确。 三、儿童化 （一）删去可有可无的内容 故事中可有可无的数字、百分数能删去的就删去，不必要的出现的地名、人名能省略就省略。 有这么哥仨，老大叫杜春仲，老二叫杜春云，老三叫杜春林…… （二）应作必要的解释 给幼儿讲故事，该解释的地方，得解释几句。 好，小朋友们，我给你们讲一个小壁虎的故事。你们知道什么是壁虎吗？壁虎，可不是动物园的大老虎，它呀也就大拇指头那么大，四只脚爬得挺快，还长着一条长尾巴。它们躲在房檐底下，专门捉那些蚊子什么的害虫。 （三）删去不宜儿童听的内容 不大适宜儿童听的，不容易理解的内容，最好删去。 如给小朋友讲武松的故事，只讲武松打虎，后边武松杀嫂，就不讲的好。 （四）加强语言色彩 尽量把抽象的语言改成色彩鲜明的形象语言。 天黑了，特别黑…… 天黑了。嚯，黑极了，对面都看不见人…… 天很热，热得厉害…… 这天真热，热得人喘不过气来，热得玉米叶儿都打卷儿了…… 这儿有一匹马，一头驴，还有一头牛…… 这儿有一匹大白马，一头小毛驴，还有一头“哞”——叫的老黄牛 四、形象化 （一）变幻灯片为动画片 柱儿看见桥上有挑担子的，有背柴的，有骑驴的，有推车的，人真不少。 柱儿抬头一看，喝！石桥上来来往往的人真不少：有颤呼颤呼挑着担子的，有弯着腰背着一大捆柴禾的，有骑着驴得儿哒得儿哒跑的，还有个推着小车的小伙子…… 描摹动作的情态，增强动感； 多用象声词，增加语言的动作感 流水了， 水哗哗地流， 刮风了， 风呼呼地刮了起来， 小鸟叫， 小鸟叽叽喳喳地叫， （二）把平板的叙述改成人物的活动和对话 小花狗看到小青蛙，叫小青蛙一块儿去玩儿，小青蛙不肯上岸，而是要到泥里睡觉去。 小花狗一看，哟，那不是小青蛙吗？他就喊：“小青蛙！小青蛙！”小青蛙把脑袋伸出水面，睁大了眼睛，奇怪地问：“什么事啊？”小花狗说：“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块儿去玩儿吧！”小青蛙一听，“呱——呱”地笑起来：”呱呱呱，小花狗，我不是游泳。我要到湖边的泥里睡觉去。明年春天再跟你玩儿吧！” 儿童故事演讲 利用声音、表情、身体动作及小道具尽量把故事以最生动的方式讲出来。 故事演讲，不同于演戏，不同于讲话，不同于朗诵，更不能象背书。讲为主，适当表演。 故事演讲，要注意表演 语调，神情。 故事内容包括神话、传说、寓言、纪实、童话等。 故事演讲项目： 龟兔赛跑、刻舟求剑、北风和太阳、老头儿和他的儿子、盘古开天地、兔子的嘴为什么是三瓣儿、十二生肖的来历、曹冲称象、日月潭的传说、七色花、会打喷嚏的帽子、白雪公主、卖火柴的小女孩、小老鼠拔萝卜、小花鸡吃石头子儿、咪咪剃胡子、谁勇敢 要求： 1、要求学生使用准确、流畅的普通话脱稿讲述。 2、语言表达口语化，体现出口语表达的亲切、通俗、生动、形象化特点，让听者有身临其境的感觉。 3、演讲时“述”、“表”结合，运用语言、表情、动作等表现技巧，把故事中人物的对话、性格、思想感情栩栩如生地表现出来。 4、讲述时运用恰当的语气、语调、语速、节奏；掌握声音的高低强弱、快慢停顿；语法正确；体态语自然得体。 5、不拘泥于故事原文，可以根据需要，适当地对故事进行改编、续编、扩编或者缩编，但任何改变均要适当，不得改变其原来的主题。 讲故事前的准备： 　认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局。