初中化学_《二氧化碳制取的研究》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 课题2二氧化碳制取的研究 课型 新授 教学 媒体 多媒体 实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1了解实验室制取气体的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置、步骤及鉴别方法； 2.通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力、提高分析和解决实际问题的能力。通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力； 过程 方法 引领学生回忆旧知→分析比较→总结深化→迁移运用→探究新知→建构新知。在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法 情感 态度 在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新求异精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 教学 重点 实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。 教学 难点 从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 复习导入新课： 【知识回顾】1、我们在实验室是如何制取氧气的？ 2、我们要制取一瓶氧气需要解决哪些问题呢？ 【板书】课题2、二氧化碳制取的研究 药品；二、原理；三、实验装置包括发生装置和收集装置；四、实验步骤；五、验满；六、检验； 【过渡】这六个问题也是我们今天研究解决实验室制取二氧化碳的问题。 一、实验室制取二氧化碳的药品的选择 【讲述】大理石（石灰石）与稀盐酸 【讲述】实验室制取二氧化碳的最佳药品是1、药品：石灰石或大理石?（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主要成份HCl） 【讲解并板书】 2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 【讲解】不能写成H2CO3是因为其不稳定，会分解为H2O和CO2。 同老师一起回顾实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、验证和验满的方法。 聆听，明确本节课的目标任务。 聆听，理解 复习旧知识，为解决新知做铺垫。 明确本节课的目标任务。 通过讲解化学方程式的书写的规律，触类旁通，让学生学会书写碳酸盐与酸的反应，为后面教学做铺垫，分散难点。 小组讨论一： 实验室制取二氧化碳的装置? 【引导回顾】实验室制取氧气的装置。 回忆实验室制取氧气的实验装置，学生在小组内讨论实验装置选择的依据，发生装置、收集装置的类型。 出示表格：实验室制取氧气（高锰酸钾方法）和实验室制取二氧化碳，从反应物状态、反应条件，密度，是否溶于水、是否与氧气反应 【告知】已知:二氧化碳密度比空气大,能溶于水且与水反应. 【引导分析】根据实验室制取氧气的装置，总结确定实验室制取二氧化碳你会选择那些发生装置和收集装置？为什么？ 【总结并板书】由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。 【课件展示】二、实验室制取 CO2 的实验装置 1.发生装置：固液反应无需加热装置 2.收集装置：向上排气法（密度大于空气） 活动探究1： 出示各种实验仪器，请同学们在小组内自由选择合适的仪器，画出装置图。 三、实验室制取二氧化碳的实验步骤? 【讨论】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何设计实验步骤、检验和验满二氧化碳气体呢？ 【要求】1、同学们在小组内讨论 根据制取氧气的实验步骤得出实验室制取二氧化碳的步骤。 3、老师演示实验室制取二氧化碳、检验二氧化碳的步骤。 【课件展示】实验室制取CO2 的实验步骤，检验方法和验满方法。 步骤：查、装、定、收。 检验方法：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是CO2。 验满方法：将燃着的木条放在瓶口，熄灭，则已满。 活动探究2： 利用提供的药品和组装的仪器，小组合作制取验满一瓶二氧化碳并对气体进行验证。 注意事项：总结实验过程中出现的问题 课后小结： 【小结】实验室制取气体的一般思路和方法？ 学生讨论，交流，请个别学生回答，进行总结. 课堂检测： 1、下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？ 1.常温下，硫化氢（H2S）是一种有臭鸡蛋气味的气体，实验室可用硫化亚铁（FeS）固体和稀硫酸反应制得，该反应方程式为FeS ＋ H2SO4（稀）＝ H2S↑＋Fe SO4 ，则应选择 （填序号，下同）来作发生装置。 2.NO气体难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生成NO2，则应选择 装置来收集NO。 作业： 1?完成课后”练习与应用”. 2?完成优化设计轻松尝试部分. 讨论、回答 聆听，理解，记笔记。 回忆制取氧气的原料和装置 选择，回答、说明原因。 比较分析出制取二氧化碳的装置 回忆旧知识，讨论方法。组内合作完成四验步骤：查、装、定、收。用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。有疑问的同学可以对其他同学的答案提出质疑和改正。 聆听，理解，记笔记。 动动手，合作制取并验满一瓶二氧化碳。 通过交流反思，对本节课所学知识进行整