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体育教师教法对教学效果的影响研究#160; 体育教师教法对教学效果的影响研究 摘要：体育课是在室外上课，内容尤其的多，同学们的激情很高，对刚学的技术动作不太明确。所以，就会给体育课堂带来一系列的小难题，这些内容都是无法避免的。应变能力强的体育教师可以解决这些难题，一起来上体育课。所以，体育教师在体育课上应该学会和掌握应变能力的本领，促发学生参与体育活动的动机。 关键词:应变能力；体育课堂；动作示范 体育项目有好多种，学习的知识也渐渐增多，也变的复制许多，我们青年体育老师更应该具备，你也会遇到你意想不到的突发事件。比如上课示范不会做，学生看穿你的动作不会，那么怎样做示范正确，多看，多读教材，准备时间长一点，以此满足学生的要求。上体育课，和其他学科是不一样的，因为在外面上课，以锻炼身体为主，有很多事情，你想不到它就会发生，处理不好这样就会影响课堂的正常进行。 一、教师可能发生失误 我敢保证什么样的老师，好好备课了，都不能把所有的事情都想到，走不到完美，因为你不知道下一秒钟会发生什么，在上课时出现不对的地方是难以避免的，最重要一点我们大家需要改正。 1.讲解时出现的失误 体育老师在上课一定会出现语言上的错误。当你还没觉察时，下面有学生在笑，你如果还在坚持你的的演讲，学生会笑的很严重。如果发现哪不对劲了，而且还不改，不说实话也不承认，后果会更不好，学生会认为你是个虚假的老师，自己的形象也没了。用一句幽默的话把批评自己：“老师真是太糊涂了，刚才有个问题说错了，我再从说一次。”这样就集中大家的注意力了，又把气氛弄活了，挽回了自己的颜面。 2．示范时出现的失误 教师示范动作出错原因很多，如太相信自己，脑子想别的事，不清楚技术动作，身体没休息好，以及场地和器材的不安全等。都会影响教学和示范效果。因此，体育教师上课要准备充分，眼观六路耳听八方，不打无把握之仗。要认清自己真正的能力水平，并想想怎么克服自己的弱点，自己做不好的动作，可以让好学生做。尤其岁数大的老师，体力跟不上，最好在一旁做保护和帮助。 （1）说明原因，重做示范——这适合教师能够独立完成时 原本能做好，但是准备活动做的不充分，关节没活动开，专门性练习没做好。可以调侃道“看看，这就是没有做好准备活动的后果。下面，请大家欣赏标准动作。” （2）直白的说，让他人做示范——代替了老师能做不了的动作 教师对技术动作的不清楚，年龄的增长，让好同学来做示范，教师点评。千万不能硬来，示范做不好，给学生带来心理压力：老师都做不好，我们能行吗？（3）批评时出现的失误 学生偶尔犯错误，教师可以适当的批评两句，会让学生有进步。在我上小学时我也有失误那是老师狠狠斥责我一顿，到现在我都记忆如新，如果换成现在我的学生发生同样的错误,我会适当的用恰当的语言对他们说，劝服他们，给予他们正能量。 （4）口令失误 当我在上教研课的时候，有时避免不了的紧张，比如说开始上课的时候我会说错口令，向右转说成了向后转等等的错误，当有这种错误时我们首先应该保持头脑清晰，不慌张，不紧张，如果我乱了阵脚，学生更会慌张的不知所措。我会尽可能的承认错误或者挽回尴尬的局面。人人都会犯错误，人人都会有解决问题的办法，作为青年教师的我们应该及时的处理问题，解决问题，保证课堂的正常进行。二、学生可能出现的问题 1．学生的提问 由于小学生的求知欲望强烈，对什么事情都充满了好奇心以及无尽的想象，在他们的小心灵里总有提不完的问题，说不完的话题，虽然我们是成人，比他们大很多，但是有时小孩子的问题会问倒我们，这个时候我们应该做的就是要哟耐心的解答正确的问题，至于回答不上来的一定要积极面对，讲清楚，否则会闹出笑话的。 （1）暂缓回答 暂缓回答小孩子的问题是老师的明智做法，暂缓回答的唐托词是，你们现在还小，不明白的事情长大了就会明白了，老师说了你们也不一定能够理解，为了不影响其他同学上课这个话题咱们以后再谈好吗？ （2） 事实回答 事实告诉学生这个问题好与不好，你们该不该问，该不该懂，或者说能不能理解，直接告诉他们，这个问题超出了我们这节课的范围、等以后学习了相应的知识和技术后、你会明白。 （3） 暂时回避与坦诚相对 有的时候不该回避就不要回避，应该坦诚相待，此法适用于回答不出或无法回答的问题。当遇到无法回答的问题时直接说，这个问题我需要查查资料后告诉你们，怎么样？ 2.学生的要求 在学生小小的心灵里往往会觉得老师什么都会，老师什么都懂，老师不会有错误，只要想得到的，老师就会满足他们。因此经常要求教师做力所不及的示范，或者高难度的动作，故意让老师出丑，这个时候老师应该利用自己的心理学知识对付小豆丁们，对于他们得毫无意义的提问置之不理。对于他们得超高要求忽略不计。 3.要求示范 一般来说，学生喜欢看教师示范，觉得