02读写困难传播策划项目报告简.pptxVIP

读写困难传播策划项目报告;目录;本项目受乐朗乐读委托完成读写困难的公众传播策划;哈佛大学夏尔（Jeanne Chall）教授，1983年提出儿童学习阅读历程有六大阶段主要可分成两大部分〈一〉学习如何读（learn to read）〈二〉透过阅读学习知识（read to learn, learn from reading） 学习阅读的历程和学习其他类似，比如演奏乐器：;项目背景：读写困难发生率较高但认知度不够;项目目的：对读写困难的传播进行策划;项目思路框架;目录;项目思路框架;国外：读写困难的广泛传播可能与阅读教育发展相关;台湾：读写困难的传播主要为专家学者的传播推动;国内：整体认知度不足，应用领域较少传播;项目思路框架;传播方向：以大众传播带动对小众问题的认知;;项目思路框架;一级影响圈人群对读写困难人群的境遇影响直接相关，但无法用人的基本特征（性别、年龄、学历、职业等）予以区分和界定，对于这部分人群的教育需具有持续性，且不能保证效果。;深度了解;项目思路框架;传播策略：采用大众传播的方式进行传播;项目思路框架;标杆研究成果总结;读写困难概念描述—现状;读写困难概念描述—未来传播构想;读写困难——传播理念;读写困难——形象符号描述1;读写困难——形象符号描述2;读写困难——传播口号1（从第三方的角度）;读写困难——传播口号2（从读写困难人群的角度）;项目思路框架;大众