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小学英语多媒体教学总结与思考 小学英语多媒体教学总结与思考 摘要 小学英语是学生初学英语的启蒙阶段，学习的好坏对学生一生英语的掌握程度 起着非常关键的作用。小学英语多媒体教学打破常规英语教学枯燥乏味的局面，为英语教 学带来曙光。多媒体教学展示英语知识的多样性、展现教学内容的丰富性，深深吸引了广 大师生。 关键词 小学英语；多媒体；素质教育 中图分类号： G623.31 文献标识码： B 文章编号： 1671-489X （2021）31-0116-02 随着素质教育的普及，普通小学也纷纷开设了英语课程。小学英语的学习渐渐成为家 长们经常谈论的重点话题，从识字卡片到英语磁带，从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣到看英 语动画片，教师和家长们几乎是绞尽脑汁让学生对英语发生兴趣。可是学生对这些恼人的 英语单词偏偏是记了又忘，忘了又记。他们即便是使出浑身解数背下这些单词，会话又成 了难关，真是愁死人。自从让人头疼的英语从中学下降到小学，小学的课堂也似乎变得愁 云惨淡。 如今，教育领域兴起多媒体教学，小学英语教师似乎看到一线曙光，开始纷纷尝试使 用多媒体的教学手段。自从多媒体进入英语课堂，教师惊奇地发现，学生变得爱学了，英 语成绩也开始有了提升。 1 多媒体教学画面精彩，声像逼真，深深抓住学生的好奇心 多媒体教学综合多种传达信息的方式：动画形式飞入的文字，让学生觉得文字也有了 生命；悠扬悦耳的背景音乐，悄悄拨动学生那活泼好动的心弦；清新宜人的精彩画面，悄 然传递着生命与智慧的信息……这些被多媒体赋予的充满神秘色彩的信息无不激发学生那 与生俱来的好奇心，激发他们去模仿、去想象。多媒体把英语单词由静止的枯燥难学的文 字变成具体可感的图文相衬的画面，而这些画面又往往不是孤立存在的，他们都处在一定 的背景下，一定的会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体，或者是某些言语的 一部分，学生在领会会话含义的同时，也在不知不觉中记住了这些单词。 例如，教师在进行课文新授教学的时候，可以不用先把单词提出来，而是直接映现在 课文的场景里。随着课文中人物的会话的展开，在旁边适当的位置上以提示的方式闪现出 有关生词及注释。等学生听完整篇课文之后，教师可以将这些词汇领读一下，而关于这些 词的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进行。教师讲解课文要求学生记忆典型的句 型并背诵整篇课文，也就是让学生记住这些英语词汇的词法和句法。这样做的结果会是， 每当学生看到或听到这些词，马上就会联想到与之相关的事物，其英语思维也就会更加顺 畅。学生容易对有生命的东西发生兴趣，多媒体教学就是利用学生的这一特点，努力使课 本上静止的景物和人物动起来，让学生在色彩斑斓的图像中捕捉到更为丰富的教学信息。 2 多媒体教学内容丰富，满足了学生的求知欲 一个多媒体课件可以包含很多内容，从文字到声音到视频，只要是教师能够想到的、 搜集到的，都可以成为多媒体课件的素材。另外，多媒体课件也具有开放性，很多课件随 着教师教学的不同需要可以反复修改，及时补充新的内容，这样这些多媒体课件随时可以 保持生命力。多媒体课件中的素材来自方方面面，如随书附带的 CD、网络，或者是来源于 生活，来源于师生的创作等。教师可以随时选取其中最能体现课文内容的部分来充当课件 的素材。 例如，教师在引导学生观看视频录像的时候，要经常变换场景，变换人物，尽可能多 地让学生在反复模仿的过程中适应各种不同的交际环境。教师在布置口语作业的时候，也 要求学生根据自己的实际情况编排相关的会话。这样一来，学生在背诵会话的时候就会轻 而易举，因为他们就是在诉说自己的事情，同时他们的英语应用水平也会得到提高。教师 在进行英语习题练习的时候，也可以尽可能多地从不同方面对词汇或者是典型句型进行练 习。通过反复练习，让学生在头脑中形成条件反射，形成做题规律。由于多媒体课件展示 教学内容的丰富性，学生可以从多方面加深对课文知识的感悟，也就满足了他们的求知欲， 满足了他们对于多种知识的渴求。学生上课也就会感到更有意思，从而加强他们把英语学 好的信心。 3 多媒体教学多样性地呈现英语知识，促使小学生英语听说读写能力得到全面发展 在以往的英语教学中，教师最多是放一下英语磁带，首先让学生感受纯正的英语发音， 然后是跟读录音，朗读课文。有的学生连文章的意思还不清楚，这让机械的跟读成了一种 形式，在进行听力训练