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小学语文四年级上册《猫》说课稿 小学语文四年级上册《猫》说课稿 一、说教材 《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气 可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。本文的语言优美，浅 显易懂。 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩， 既贪玩又尽职 ; 讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现 ; 讲它什么都 怕，但又很勇猛。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事 实，所以说猫的性格实在古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在： 一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩 ; 二是稍大一点胆子越来越大， 也就更加淘气。 课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时，处处流露对 猫的喜爱之情，有的是直抒胸臆，有的是间接体现。本文语言浅显 易懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱， 学习作者真实、具体的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这 篇课文的目的。 二、教学目标 学会本课 13 个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、屏息凝视、 抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打” 等词语。其中重点是“任凭、丰富多腔、开辟、屏息凝视”。最难 的是“屏息凝视”的理解。 理解课文内容，了解花猫的古怪性格，小时侯的可爱，体会作者 对花猫的喜爱之情有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的课文。 ( 一) 能力目标 1、在“猜”中继续练习学会结合上下文理解课文内容。 2、在猜中进行创新思维方法的训练。 3、学习真实具体的写作方法。 ( 二) 情感目标 1、培养学生对语言文字的喜爱之情 2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 三、教学重点、难点 重点：理解课文内容 难点：体会真实具体的写作方法 四、教学方法与学习方法 ( 一) 猜——猜中有比较 猜中结合上下文读书——发展与创新是我们的课题，也是新课标 的核心所在，也是语文教学中的两大主题。借助课题研究的良好氛 围，我在平时大胆地尝试。 我教学这篇课文的主要方法就是一个字，就是一个“猜”字。 “猜”既是本节课的教法，也是学生的学法。猜没有问答那样严肃， 要求一板一眼，必须正确。问题无论是老师提出还是学生提出，似 乎都要求答出正确的答案，心理压力较大，学生思维受到一种目的 的限制，放不开，个性得不到张扬，语言理解和语言表达的创新性 得不到良好训练，与我们创新的主题不相符。 猜常用于各种游戏之中，识字教学中也常用。在阅读教学中进行 应用，有很多好处。猜的形式较多，师说生猜，生说师猜，生说生 猜 ( 小组进行，全班进行 ) 。猜的内容包罗万象，猜字词的理解，猜 句段的 . 理解归纳，猜思想感情的把握，猜体会到的写作方法，猜未 弄懂的问题……无论那种形式，无论那种内容，学生都是在一种比 较开放的，比较轻松的交流环境中进行阅读、思考。 猜把自主合作探究的学习方式融为一体，就是猜的学生，在猜的 时候，也不象“答”那样被动，而是主动去猜。游戏的经验，极大 的调动了学生的积极性，即使是成绩平平的的学生也敢来猜。没有 压力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正确，不怕犯错误。猜可 以发现学生的答案多种多样，思路开阔，这正好给教师分析学生学 情提供了实据，便于教师正确引导学生。教师从学生的猜中，准确 地把握学生已有的知识水平，对语言的理解水平，找到恰当的引入 可能知识世界的方法。猜可以更好的发挥学生的个性，培养学生的 创造性思维。他们争对同学的猜题，老师的猜题，可以大胆的发表 意见，特别是自己独特的见解。有时还能面对大作家的作品发表不 同见解，理由还很充分，这才是创新的培育氛围。 当学生的意见与书上有较大出入时，这正是老师利用比较的方法 进行语感训练的好机会。学生对相近的词进行比较，对自己猜的词 与书上的词进行比较。猜可以将许多学法用于其中。 ( 二) 教学准备 教学课件——任何教学手段都是为教学服务的。因为本文语言浅 显易懂，为了不冲淡学生在语言中的丰富想象。所以，我用这样的 课件对课堂加以形象，补充。 ( 三 ) 教学环节 1、猜前初读引学法 自学初读生疑问——因为这是第