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 数学教学中的点滴体会 ------小学数学教学工作交流;激发兴趣，提高学习热情; 一、浓厚的学习兴趣是学好数学的前提。;数学学习循环效果图; 学习兴趣是学生学习最好的老师，如何使学生主动学习，首先要从课件入手，尽可能多的用多媒体课件教学，通过图文并茂的课件，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活。调动学生积极性。;课前十分钟;课上学习四大步; 在教学活动中，组织各种比赛；如看谁算的又对又快，看谁的解法多，比一比谁的方法更巧妙，这些活动的开展提高了???生的积极性。比赛形式多种多样，经常用的是全班分小组比赛和男女同学比赛，通过各种形式的比赛，学生的参与热情就会更高;二、向课堂40分钟要效率;三、加强练习与巩固;四、热心转化学困生。;;一、浓厚的学习兴趣是学好数学的前提。;第一，融洽的师生关系、和谐的课堂气氛是调动学生学习兴趣的基础;因此在我的教学中，经常用这样的语言与学生进行交流： (1)同学们说得方法都不错，老师把这几种方法再说一下，好吗？ (2)你愿意告诉同学们你是怎样想的吗？ (3)你真聪明，这个方法连老师都没有想到，谢谢你，教给我们这个好方法。;第二，灵活多样的教学手段、科学合理的资源整合是调动学生学习兴趣的纽带;第三，树立学生学习数学的自信心是调动学生学习兴趣的保障; 例如：在反馈练习时，我常常出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，而“学困生”只要做一组就可以了。这样针对不同的学生，提出不同的要求，就使“学困生”能够跟上学习的节奏。长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学”的自信心。;二、高效的课堂教学是学好数学的主阵地;第一、充分的课前准备，做到心中有数，是提高课堂教学实效的基础;第二、精心设计教学情境，激发学生参与热情，是提高课堂教学实效的前提。; 这样，借助孩子们熟悉的生活引出分数知识，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生充分体会到分数来源于生活。新颖的设计，一下子激发了学生的学习兴趣，调动了学生们已有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。很好的完成了预设的教学目标。;第六、做好课堂训练，拓展学生思维，保证课堂教学的有效性; 低年级经常采用的游戏活动有：小小运动会、数学扑克、夺红旗、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，我还制作了小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。;三、良好的学习习惯，是学好数学的关键。; 会学习会听讲：包括仔细观察，独立思考，提出问题，合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。; 会做作业：先审清题目再做，不乱涂乱画，按照规范的书写格式认真书写，这样慢慢学生逐步养成做题认真细心良好习惯。 与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了各类学习竞赛活动， 比赛形式有多种多样 ，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。达到了事半功倍的效果。 ;例如：在《笔算加法》练习课中 我组织了“看谁最细心”的比赛，评比“细心标兵”，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。而对于那些计算题容易出错的学生, 我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯。;五、倾注爱心，赏识鼓励是转化学困生的灵丹妙药。; 我班有一个学生叫郭佳城，他上课要么做小动作，要么左顾右盼影响其他同学学习，而自己却提不起一点学习的兴趣；一下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写及其潦草……每天不是任课老师就是班级学生向我报告。; 于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，争取做一个大家都喜欢的好孩子。他表面上唯唯诺诺，好像听进去的样子，等到一离开老师的视线，马上恢复原形，继续以往的所作所为，根本没有把老师的话放在心上。; 为了能够让他真正有所触动，有所改变，我采取了另外一种办法。在班里实行“学困生承包制”，一个小组负责一个学困生，每天再由责任心强、 学习成绩好的小组长分派组员进行帮扶。有目标，有针对性的从最基础的计算题，简单应用题做起，鼓励学困生不断进步。; 事前，我先与这些同学进行了一番长话： 千万不要带着歧视的眼光去看待郭同学，要尽自己最大的努力，耐心地帮助他、督促他，使其重回正常的学习状态。;