初中生物_《生物进化的原因》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第三节 生物进化的原因》教学设计 一、教学目标 知识目标： 1、通过分析桦尺蛾体色的变化，说明生物进化的原因。 2、通过分析长颈鹿长颈形成的原因，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。 能力目标： 通过模拟探究保护色的形成过程和 实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。 情感态度和价值观目标： 通过环境变化和生物进化的关系，进行环境保护的教育。 二、教学重难点 概述自然选择学说，形成生物进化的观点； 三、教学策略 生物进化的原因是本章的重点内容，教材安排了“桦尺蛾”这一真实事例和“保护色的形成”这一模拟探究活动，从理论和感性上帮助学生理解生物进化的过程和原因，形成以达尔文自然选择学说为基础的生物进化的基本观点。 四、课前准备 教师：多媒体课件等。 学生：4人一小组，通过互联网等，查阅，收集生物进化的原因的资料。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习生物进化的历程 提问生物进化的历程，通过课件展示知识结构。 回答问题 通过提问巩固上节课知识，并使知识系统化。 《生物进化的原因》教学目标 分析目标 阅读目标 使学生明白本节课的 内容。 导入 在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？ 思考 出示图片，创设情境，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课 1、桦尺蛾的体色变化的事例。 2、展示讨论题： （1）黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？ （2）请你试着解释桦尺蛾体色变化的原因？你从中受到哪些启发？ 教师展示课件：桦尺蛾变化的实例。 教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书： 阅读桦尺蛾实例，之后就问题进行思考。 回答问题 1、提高观察能力、逻辑思维能力 2、引出自然选择。 自然选择学说 1、讲解达尔文《物种起源》提出自然选择。 2.展示长颈鹿形成的实例，阐述自然选择学说。 认真观察，仔细思考。 回答问题。 1、了解自然选择学说的提出者。 2、阐述自然选择学说，使学生明白生物通过遗传、变异、自然选择不断的进化。 保护色的形成 1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。 2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。 ?引领过渡：保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。 1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。 巡视、指导 ?2、对学生的汇报，进行点拨、总结 ?3、注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。 ?4、对学生的推测结果给予合理的评价。 小结：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。设疑：除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？ 引导学生交流课前搜集的资料 拟态 体验保护色的形成过程 观察、思考 ?表达、交流 ? 聆听 观察 思索 小组讨论、交流 提出问、做出假设、制定实验计划； ? 汇报、交流，发现问题、修改实验计划； ? 实施实验计划； 讨论交流并推测出保护色形成的过程。 ?尝试分析数据并并对实验数据做出合理解释 通过让学生探究活动，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。 使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。 ? 当堂小结 教师展示知识网络 学生认真听讲 使知识系统化 典例分析 教师讲解 认真做题，展示答案。 使学生学会知识的应用能力。 当堂检测 教师有针对讲解 认真做题，展示答案。 巩固基础，提高应用能力。 ? 《生物进化的原因》学情分析 在学习本节课之前学生已经学习了生物的各种类型、生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、地球上生命的起源和生物进化的历程等内容，为学习生物进化的原因打下了良好的知识基础。在学习本节内容之前学生还进行了大量的探究活动，使学生掌握了探究学习的方法。通过上面的学习为本节提供了良好的基础。 《生物进化的原因》分析 本节课的处理分六步进行效果分析如下： 1、借助课本桦尺蛾体色随环境改变而进化的事例引起学生对生物进化原因的思考。 学生积极思考，知道了桦尺蛾体色的变化是环境和飞鸟学者的结果。 2、借助长颈鹿形成的原因阐述自然选择学说。 使学生理解了自然选择学说，明白了生物进化的原因是遗传、变异和自然选择的结果。 3、模拟保护色的形成过程探究活动，让学生在小组活动中体验自然选择学说。 通过分析实验数据从感性上认识生物进化的过程和原因，加深对自然选择理解。 4、当堂小结使学生提高对自然选择学说的系统性认识。 提高了学生对本