积极探索培养高职学生创新精神和创业能力的新途径.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 积极探究培养高职学生创新精神和创业能力的新途径 创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素养教育的内涵，而且应该突出教育创新和对学生实际能力的培养。在我国现阶段创业教育应突出强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的进展而成为教育进展和改革的新趋势，并且已经延伸到职业教育和基础教育领域。为了适应新世纪新的挑战和变革的需求，高职院校必须加强培养学生的创新精神和创业能力。创业能力是一种核心能力，它对个人在各种工作领域激发制造力和革新性至关重要。创业能力应包括：创业态度，制造性和革新能力，把握和制造机会的能力，对承担风险进行计算的能力；具有合作精神和团队精神等，概括地说，就是专业技术能力、经营治理能力和综合能力。对于高职院校来说，创业教育倡导一种变被动就业为主动创业的观念，其理念就是培养具有创新精神和制造能力的综合型人才，以适应社会和经济进展的人才需要。 一、以更新教育观念为前提，培养学生的创业意识  创业教育是适应未来社会进展需求的教育，创新是创业教育的核心，它不仅仅指学生的创新思维品质和一些新知识、新方法，而是强调把这些推向市场，产生经济效益。目前的创业教育的理念与实践还存在着较大差距。究其原因，主要有三点：一是受中国传统观念的影响，学生的创新和创业观念不强。长期以来我国就存在着重仕轻商的观念。据全程参与中国入世谈判的刘光溪博士介绍，中国大陆平均185-250人中才有1人开办公司。毕业生逐步走向就业市场，因而需要尽快调整观念来适应新的形势。二是受教育资源的制约，创业教育的系统性不强。目前高职院校学生接受的创业教育不全面、不系统，更为重要的是缺乏创业实践。虽然在毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的高职学生进行系统的创业教育，培养他们创业的能力与素养，增强创业意识，为他们自主创业、岗位立业作好准备，却是十分必要的。三是学生创业的大环境尚未成熟。全社会应该为创业学生在政策、资金、技术上给予实实在在的支持，制造良好的创业环境。  针对目前高职院校的实际情况，我们认为应该进一步转变观念，以培养具有创新精神和创业能力的人才为目标，将创业意识培养融入到学生的日常治理和思想教育之中。从培养学生具有创新精神和创业意识入手，大力宣传创业明星、本学校的优秀毕业生等。以榜样激励、典型引路的方式，鼓舞学生自己开创一片事业，使学生牢固树立创业光荣的观念，努力实现自身价值与社会价值的统一。  二、以培养创新精神和创业能力为核心，大力开展创业教育  培养创新人才是全社会的任务，是复杂的系统工程，因而我们认为，高职院校应该在全校实施创新和创业人才培养工程。它的总体思路是：以教育观念创新为先导，树立教育文化新理念；以培养创新人才为目标，探究创业教育的方法与途径；以人才培养模式改革为突破口，创建多元化人才培养模式；以培养创业能力为切入点，将职业指导和创业教育纳入课堂教学体系；以科学的治理机制和必要的条件为保障，创建创业教育实践基地，营造创业氛围。具体做法如下：  1、构建新型人才培养模式。以市场需求和就业为导向，着眼于学生素养、创新、制造和创业能力的培养，在改革人才培养模式上下功夫。高职院校要树立以学生为本的教育理念，确立学生的主体地位，注重学生的个性进展，培养学生的创新精神和创业能力，提高学生的整体素养。  2、实行模块教学。高职院校要把职业指导和创业教育分别作为两个必修的模块，并把重点由指导、教育转移到服务上，对一次就业不成功的学生进行二次推举乃至终身服务，也可以根据实际岗位需要重修某项专业。另外在选修课上，加大选修课的范围，使课程设置有助于对学生进行创业能力的培养。  3、开展创业教育讲座。创业不仅仅指个人开公司，还包括岗位立业，即在某一岗位上按照岗位要求，结合自己的进展目标而努力的创业活动。可以请创业有成的知名人士或者有成就的毕业生讲述他们成功的创业模式和经验，激励学生进行创业，在校园内营造良好的创业氛围，使学生在头脑中形成入学要创新，创新为创业的观念。  4、建立校外创业基地。高职院校如果实行校企结合，联合办学，会有更广阔的进展空间。与企业和公司联手，能够为学生创业提供多方面的条件，确保学生的创业实习和实践，以实践促创业，以服务促创业。比如，计算机应用技术专业学生可以在电脑XX络公司进行XX络工程的实践操作，既锻炼了学生的动手实践能力，又可以为公司提供服务。  5、培养坚韧的意志品质。创业是困难的，过程是艰辛的。我们同意学生创业失败，关键是要从失败中找到成功的经验。因此培养学生具有坚强的意志和耐挫能力