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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 环境工程英语课程特征研究 在专业领域，这些缩略词出现的频率很高。比如，GHG（greenhousegs，温室气体），MB（MnndBio-sphereprogrm，人与生物圈方案），EP（EnvironmentlProtectiongency，美国环保署），GB（Globlbiodiversityssessment，全球生物多样性评估），EI（环境影响评价）等。（四）构词法形成专业词汇特点是根据前缀、后缀来构词。例如，要表示一氧化碳，就是在oxide（氧化物）的基础上，加上前缀mono-，构成monoxide（一氧化物），再与crbon结合，构成crbonmonoxide（一氧化碳）。同理，二氧化碳为crbondioxide，二氧化硫为sulferdioxide，三氧化硫为sulfertrioxide。又如，-proof，表示“防、抗、不透的”的意思，这样fireproof（防火的）、wterproof（防水的）、bulletproof（防弹的）、soundproo（f隔音的）等词的含义就一目了然。在日常学习中，有的词看起来很长，似乎不易读懂。但采纳构词法的规律，往往能解决问题。例如，predecrboniztion这个词，是由18个字母组成。但如果分解开来，pre-是“预先”的意思，de-是“去除”的意思，而以-tion结尾，说明是名词。中心词是crbon碳，这样合成起来就是“预脱碳”。除了以上词汇特征外，还要注意专业词汇的积存。教师需要编写课程专业术语汉英对比表，按字母顺序，以便学生理解和记忆。例如，utomobileexhust（汽车尾气），biodegrdion（生物降解），ozonelyer（臭氧层），pho-tochemiclsmog（光化学烟雾），solidwstedisposl（固体废弃物处理），thermlpollution（热污染）等。 句法特点  （一）多用被动句，重在描写行为或状态本身强调过程与结果。例如，Overthenext12yers，CO2emissionsmustbereducedbymorethn20percenttobegintocurbgloblwrming.本句强调二氧化碳排放量的减少，并不需要指出由谁引起这种减少。  （二）陈述句多、复合句多、长难句多专业英语中的句子多数是长句，句子成分比较复杂。使用非限制性定语从句，或用状语从句的时候较多。在英语句法中，单句的主要成分排列紧凑，把修饰成分置于句子前后，一个主句可带许多从句。但由于有关联词、介词等纽带作用，使长句分析起来条理清楚。英语句式是树系结构，围绕主干句式，大量使用限定性子句、后置定语、分词等补充说明。因此，需要学生将这些语法知识牢固掌握才可以进行翻译。例如，FromtheveryerlyindustrilperiodintheUnitedSttes，whichstrtedbout1920，untilseverlyersftertheSecondWorldWr，therewslittleconcernsforthepropermethodsofdisposlofwstemterilsthtweregenertedsby-productsduringmnu-fcturingprocesses.这里，which引导的非限制性定语从句修饰period，tht引导的限制性定语从句修饰mterils。  （三）时态简单，常用一般将来时、一般现在时或现在完成时例如：Bothphenomen,urbniztionndindustriliz-tion，werendrefundmentlcusesofwterndirpollu-tionwhichthecitiesofthttimewereunbletohndle.一个句子用了过去时和现在时，并且同位语urbniztion和industriliztion来表示两个现象（bothphenomen）。（四）倒装句等特别句型的使用Onlythroughinterctionsbetweenindustry，scientists，ndgovernmentregultorswilltruesolutionsbefinllyrel-ized.这是only引导的一个倒装句，意为只有通过工业界、科学家和政府部门的共同努力，才能最终得到解决。  教学方法改革与实践  （一）丰富教学资料，进行课堂讨论，扩充知识面和专业词汇量在实践教学中，选用国外最新的期刊，如NtionlGeogrphic（美国GJ地理杂志），Reders’Diges（t读者文摘）等。这些杂志上有很多相关内容，图文并茂，