丑奴儿.书博山道中壁教案.pdfVIP

. 课 题 ③丑奴儿·书博山道中壁 课时 1 课型 新授课 1、让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译 教学目 文。 2、引导学生体会词意及感情。 3、培养学生热爱宋词的情感。 1、教学重点：让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》 重点难点 的原文及译文。 2、教学难点：引导学生体会词意及感情。 教学方法 自主、合作、探究 教学准备 多媒体课件 搜集有关辛弃疾的资料 教学过程 个性设计 一、 导入 同学们，今天老师给你们讲一个辛弃疾抗金的故事。 二、 简介作者 辛弃疾（1140 年 5 月 28 日－1207 年 10 月 3 日），字幼安，号稼 轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中 国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。 三、指导学生自学 1、刚才我们已经了解了《丑奴儿·书博山道中壁》这首词的作者等有 通过讲 故事引 关情况。下面请同学们自己有感情的朗读这首词，想一想这首词主要写 起学生 学习的 了什么内容？ 兴趣。 2、请同学们试着分析一下每一句话的含义。 3、小组合作学习、交流理解词意。 学生交流词意，教师个别指导。 四、多种形式诵读练 1、全班齐读。 2、男女生分组朗读比赛。 3、指名学生个别读。 五、全班交流、拓展 ；. . 1、各小组推荐一名学生交流词意，教师适时订正，指导。 交流词意： （1.）“少年不识愁滋味，爱上层楼。”：少年时不懂得什么是忧愁， 闲来无事喜欢登上高楼。 （2.）“爱上层楼，为赋新词强说愁。”：喜欢登上高楼，为了写首新 词没有忧愁也要说有许多忧愁。 （3.）“而今识尽愁滋味，欲说还休。”：如今尝尽了愁的滋味，想说 却又说不出口。 （4.）“欲说还休，却道天凉好个秋。”：想说却又说不出口，而只是 说：“好凉爽的一个秋天啊！” 六、重读诗文，总结本词。 词的上片，着重回忆。少年时代，涉世不深，乐观自信，对于“愁” 还缺乏真切的体验，登高望远不知愁苦。首句“少年不识愁滋味”，乃 是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代虽然亲历了人民 的苦难，却也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞，而且认为中原是 可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”， 为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找 愁。作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛 描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果 复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一 个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为 爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些 “愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上 片“不知愁”这一思想表达得十分完整。 词的下片，着重写自己现在知愁。“而今”二字，转折有力，不仅 显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。作者处处注意同上片进行 对比，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有 了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，却“一腔忠愤，无 处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽” 字，是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇 词作在思想感情上的一大转折。两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，