第二课秦朝中央集权制度的形成完美版.pdfVIP

第二课 秦朝中央集权制度的形成 一、 课题 ：人教版《普通高中课程标准试验教科书（历史必修一） 》第二课《秦朝中央集权 制度的形成》 二、 课型 ：新授课 三、 教学目标 1、知识与能力 （1）识记： 从春秋战国诸侯争霸到秦朝统一的过程、 皇帝制度的确立、秦朝中央政 权组织的形成、郡县两级制的内容； （2 ）理解： 秦朝统一的历史条件、皇权是封建专制国家社会的权力中心、 秦朝中央 官制的特点、郡县制的历史概念； （3）运用：分析秦朝统一的历史必然性、比较郡县制与分封制的异同。 2 、过程与方法 （1）历史插图学习法：利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再 造历史形象，对历史人物加深记忆和理解； （2）史论结合法：分析史实，得出秦统一六国的历史必然性； （3）综合归纳法：阅读历史材料和从中获取有效信息，理解至高无上的皇权和中央 官制的内容； （4 ）联系比较法：比较分析郡县制与分封制，掌握郡县制的历史概念。 3、情感态度与价值观 （1）通过本节的学习，认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，逐步形成对国 家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感； （2 ）君主专制中央集权制度是中国古代政治制度的核心， 对中国历史的发展产生了 重大而深远的影响。 四、 教学重点和难点 重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中 央到地方形成一套完整的官僚体系） 。 难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。 五、 教学方法 1、引导学生研习和运用历史材料。 2 、通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。 六、 教学用具 ：多媒体课件、黑板、粉笔 七、 教学过程 【导入新课】利用文学作品，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣。 1、《古风》李白 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，聘望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。 尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。 徐市载秦女，楼船几时回。但见三泉下，金棺葬寒灰。 2、杜牧《阿房宫赋》 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构西折，直走 咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 提问：这两篇文学作品隐含的最主要历史信息有哪些？ 答：秦王嬴政统一六国。 过渡：两部文学作品都反映了秦统一六国的史实，那么统一之后该采取什么制度来治 理国家呢？这就是本科所要学习的中央集权制度， 先来了解一下秦朝中央集权制度形成的 大背景。 【讲授新课】 一、从诸侯争霸到秦朝统一 1 、诸侯争霸 （1）概况：①春秋时期，周天子大权旁落，宗法制、分封制遭到破坏，诸侯争霸战争不 断。（先后出现了“春秋五霸”，卧薪尝胆：越王勾践被吴国打败后，立志报仇，经过几十年努 力，转弱为强，最终灭了吴国 ）②战国时期，一些强大诸侯纷纷改称“王” （由公、侯、伯、 子、男改为王，如赵武灵王、齐威王、秦庄襄王等 ）；一些诸侯国为了富国强兵进行政治、 军事等方面的改革或变法（ 魏国李悝、楚国吴起 ），力图通过兼并战争统一天下。 2 、秦朝统一 （1）统一的过程： ①秦国经过商鞅变法， 政治、 经济、 军事实力日益强大， 先后灭掉韩、 赵、魏、楚、燕、齐六国。 （“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，公元前 227 年，荆轲刺 秦王 ）②公元前