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夜归鹿门歌教学设计（多篇） 第1篇：夜归鹿门歌教学设计 有关孟浩然的文章，感谢您的阅读！ 《夜归鹿门歌》教学设计 本文是关于孟浩然的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《夜归鹿门歌》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”中的一首自主赏析诗歌。它是盛唐时期山水田园诗派别的代表人物之一王维的著作。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。 [学情分析] 在我们的常规模式中，诗歌教学要教给学生的一是背诵;二是把握诗人情感;三是分析艺术手法。 这种传统的教学方式冻结了学生的思维，抑制了学生动情读书的欲望，把诗歌变成了公式，把思考变成了形式，把书本变成了枷锁，把课堂变成了囚笼，从而导致学生只能初步感知到诗歌的内容，却讷于对其意象、情感、意境等的理性分析和深度表达。而本单元的赏析方法是“置身诗境，缘景明情”也就是通过反复阅读，抓住意象，展开联想和想象，把读者放入诗歌的意境，缘景明情。高二学生已有了一定诗歌鉴赏知识的积累，大部分学生能积极参与课堂讨论，思维比较活跃