一年级语文下册《我多想去看看》教学设计.docVIP

　　年级语文下册《我多想去看看》教学设计 　　【学情分析】 　　年级 　　班共有59名学生，个个聪明活泼。对于语文的学习，他们大部分在幼儿园已有接触，有的学生也有 　　定的认字量。根据学生的年龄特点及学习规律，在教学中要以读为主。让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑去学习朗读，自然背诵，从而受到潜移默化的熏陶。 　　【教学目标 　　】 　　1、知识与技能方面： 　　①认识想、告、诉等13个生字，正确认读告诉、北京城等词语。 　　②指导学生正确、流利、有感情地朗读 　　文，积累好词佳句，并能够熟练的背诵 　　文。 　　2、过程与方法方面： 　　①识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识记生字，如:拆字记忆想字，猜字谜记忆告字等。然后通过登山的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。 　　② 　　文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对 　　文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对 　　文中我的心情的理解。然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对 　　文内容的理解，在反复朗读中体会诗中我对北京的向往之情。 　　3、情感与态度方面： 　　通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。 　　【教学重、难点】 　　1、读准字音，读通 　　文。 　　2、读好 　　文中的长句子，有感情地朗读并背诵 　　文。 　　【教学具准备】 　　件、天安门广场升旗仪式的视频、歌曲《我爱北京天安门》、关于北京旅游景点的图片 　　【学科与德育的有效融合点】 　　在 　　年级的孩子眼中，上 　　是快乐而又神奇的事情。教学中就要善于抓住小朋友们的好奇心。为了充分调动他们的学习积极性，我用自己富有激情的教学语言及多种手段，千方百计地哄骗、鼓动学生学习，如开火车朗读词语；看图片理解壮观的意思，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程中，逐渐培养学生自我学习的意识。 　　本文通过诗歌的形式，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。在教学过程中，为让学生的爱国情感得到升华，本节 　　通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。 　　小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段， 　　年级则是良好习惯养成的关键期。在教学过程中，我十分注重学生行为习惯的培养。在指导学生朗读的同时指导学生从如何拿书，如何看书、读书，学生在发言的时候，指导学生如何清楚有序完整地发言，其它同学如何倾听同学的发言等，让孩子尽早养成良好的上 　　习惯和生活习惯。 　　【教学策略】 　　1、突出低年级的教学重点。 　　识字认字是低年级的教学重点，也是难点。低年级的识字量非常大，学生的年龄小，这导致部分学习能力较差的同学出现学习疲劳的现象，极大地打击了学生学习的学习兴趣及自信心。这节 　　我通过互帮互助、开火车读词、摘果子比赛等学习活动，激发学习兴趣，增强学习的自信心。 　　2、遵循学生学习的规律，从形象学习过渡到抽象学习。 　　年级的学生以形象学习为主，在学习过程中发展抽象思维。本 　　在知识点的理解上，遥远及壮观这两个比较抽象的词语对于 　　年级的学生来说，并不容易理解。在教学过程中，通过简笔画、大量的相关的图片，让学生通过丰富的形象资料，在不知不觉中感悟文字所表达的意思。 　　3、以读为本，读中感悟，培养语感。 　　读书是学习语文的基础，也是理解的根本。学生不读不悟，不读不能培养良好的读感，不读难以提高学生的语文素养，读，贯穿了整节 　　。在这 　　节 　　，通过自由读重点句子的朗读用自己喜欢的方式读表演读等这些环节，培养学生的朗读及感悟能力。 　　4、充分挖掘文本中的德育元素，对学生进行德育渗透。 　　通过观看北京旅游景点的图片，听、唱《我爱北京天安门》，让学生认识北京，激发起学生对首都北京的热爱之情及对北京的向往。 　　【教学过程】 　　、激趣导入，揭示 　　题 　　1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？ 　　（学生畅所欲言） 　　2、今天，老师也带你们去 　　个地方。 　　( 　　件展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城) 　　（设计意图：使 　　年级的孩子们对祖国的首都有 　　个整体认识，认识到祖国的伟大，培养自豪感。激发也想去看看的意愿。） 　　3．北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？ 　　（预设：有的小朋友会说到我想去看看的想法。） 　　（设计意图：激发学生强烈的好奇心，对 　　文的引入自然过渡。） 　　4．有