部编版五年级语文下册《15.自相矛盾》教学设计.pdfVIP

15.自相矛盾 教学目标： 1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识 记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗 能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，能用自 己的话讲述这个故事。 教学重点： 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物 的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。 教学难点： 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物 的思维过程。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你都知道哪些？ 2.引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《揠苗助长》《郑 买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》《农夫和蛇》等。） 3.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。（板 书课题：自相矛盾）学生齐读课题。 4.理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛是古代 人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。“自 相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，《自相矛盾》选自《韩非子·难 一》。） 5.简介作者韩非子：韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期 韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思 想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩 非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非 的文章，极为赞赏。 6.谈话过渡：下面我们就一起来学习韩非子的寓言《自相矛盾》， 希望同学们在学习中能借助注释理解每句话的意思，能用自己的话讲 述整个故事，在理解课文内容的基础上明白寓言告诉我们的道理。 7.教师范读课文。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法 来解决生字词。 3.了解文言文。 4.检查学习效果，相机指导。 （1）楚人：楚国人。 （2）鬻(yù)：卖。 （3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 （4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。 （5）利：锋利。 （6）以：用。 （7）弗：不 。 （8）应：回答。 （9）夫：放在句首，表示将发议论。 三、再读感知，交流学法 1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想： 作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些 地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结：借助注释读懂古文。 （1）方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在 读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表 达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实 在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。 （2）运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文的基础上借助 注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息 来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。 四、指导朗读 1．（出示课件） 楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。” 又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛, 陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之 矛，不可/同世而立。 2.学生练习朗读。 3.小组学生互读互听，互相评议。 4.教师范读。 5