文字与画的课堂.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 文字与画的课堂 教学案例分析  古诗的教学不像别的文章那样好掌握。我尝试着把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，不符合现代的教学观念，教师讲得累，学生听得想睡觉；我又尝试放手让学生去自学，我不讲或少讲，可一旦做起练习来，学生对诗句的理解又都是一知半解。经过不断地尝试，我发现了学校提出的学科整合，给了我一个全新的教课观念。我也尝到了一种全新的上课感觉，我把美术与语言文字结合在了一起，让学生在画中学，在画中感悟。  我用这种方法上了《江南春》一课。  例：  一、出示本节课的学习目标  1．利用工具书和书中的解释理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。  2．从诗意中体会思想感情及的表达方法。  3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。  二、学习《江南春》，理解字、词、句意  板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。  1．指名学生读诗正音  2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。  3．教师检查自学效果。  （1）检查对字、词、句理解的情况。  （2）分句解释诗意（同学们相互补充）。  （3）教师小结后解题，介绍作用。  三、诗文结合，体会的思想感情  1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板上画，对多少楼台烟雨中加以强化）  2．师生评画。  （l）评黑板上的画。同学们认为画得很美，对多少楼台烟雨中表现得还不够。  （2）评黑板上的画。同学们感觉千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风表现得很到位，但是烟雾弥漫的样子没有画出来。  3）修改自己的画。  四、指导朗读，体会此时的心情  讨论：此时你的心情如何？你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢？  小结：你的这种情感就是当时的情感。  五、练习  1在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。  2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。  3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。  我根据学生对诗的理解来作画，用画的形式来解释诗意，这样既能充分展示学生的绘画能力、理解能力，又能充分发挥他们的想象力和创造力，并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁，课堂上充分体现了以老师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线这一教学原则，学生学得主动活泼，教学效果好。