九年级数学教学计划模板汇编九篇.docVIP

九年级数学教学计划模板汇编九篇 九年级数学教学计划模板汇编九篇 时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，是时候开始写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的九年级数学教学计划9篇，希望能够帮助到大家。 九年级数学教学计划 篇1一、摸清学生线上教学的“底” 1、对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。 2、发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。 拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。 3、找到个性化教学的“关键”起点。 学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。 4、制定知识内容清单。 通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。 5、可以让学生自行列出考点，设计考题。 教师对学生提交的考题进行，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。 二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量 策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。 以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。 走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。 优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。 中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。 潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习 策略二：1+13补学。 对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级11名至20名学生当小老师，一个人带3、4个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。 策略三：双测重点强化法。 对某一知识点，依目标先前测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。 策略四：以新带旧法 复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。 策略五：补学新知再次串联法。 对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科实验，可以以此重组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。 策略六：翻转课堂法。 居家上网课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑，最后让学生用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。 复课后，采取个性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。 三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起来 设计课堂微创新切入点： 切入点1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。 切入点2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。 切入点3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学—教—评的一致性，从关注设计目标，到更关达成目标。 切入点4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。 切入点5：关注高效课堂“3G”辅助系统一一高效早读、高效作业、高效纠错。 切入点6：培养学生听课“5G”学习素养一一高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。 以上是我对复课后这学期课咋上的一点思考。我坚信，办法总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！ 九年级数学教学计划 篇2一、学情分析 经过一个学期的数学教学，两班学生的数学基础和学习态度已经明晰可见。通过上个学期多次摸底测试及期末检测