《四季》教学设计及反思.doc

《四季》教学设计及反思 【教材解析】《四季》是一首富有童 趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这 几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了 对四季的喜爱之情。 全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且 朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配 4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象 能力的媒介。 【教学目标】 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是” 3 个字。 正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 模仿课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。 【教法】互动合作 、注重情趣 【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。 【课前准备】 教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生：画一画自己喜欢的季节。 【教学时间】：2 课时 第一课时 【课时目标】 初步理解课文内容，感受四季的特征。 认识 11 个生字，会写“七、八、九、无” 4 个字。认识两种笔画“七、九”和 4 个偏旁“月、雨、口、禾” 。 能正确地朗读课文。 教学重难点是认字和练习朗读。 教学过程： 一、激趣导入 、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [ 每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。 ] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁” ，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。 （板书四季） 二、初步感知 1 、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌， 题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。 （学生读题） 2 、听到小朋友这么美的朗读， 知道这首有趣的儿歌， 有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 、激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语， 然后请几位小老师带大家亲切地和 “它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 、感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。 、学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 、个别读、小组读。全班起立加动作读。 三、读通全文 、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬 、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作） 。 四、趣味练习 这课的生字都认识了吗？ （课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。 小朋友读累了吧，老师请你吃水果。 （课件“吃水果”游戏，巩固生字） 五、指导书写 出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成“竖” “撇”） 下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯” ） 这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩” ） 这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了写生字： 观察练写，看清在田字格中的位置 指导学生按笔顺先后书空后练写 展示评价。 第二课时 【课时目标】 １、能有感情地背诵课文。 ２、在形象感知四季的基础上， 说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 重点： 有感情地背诵课文。 难点： 在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 教学过程： 一、复习巩固，激趣倒入 、认读生字卡片，进行扩词练习。 、抽同学读课文。 、导入：小朋友，四季都是非常美丽的， 上节课我们知道了四位朋友 “草芽、 荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？ 二、根据学情，随机学文 春天——万紫千红总是春 、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。 看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说： “我是春天。” 、品味语言：“草