把生活引进课堂──浅谈《四季》一课的教学体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 把生活引进课堂──浅谈《四季》一课的教学体会 【案例】  第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的基础上，课前布置学生思考：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱，并准备相关材料，在课堂上进行交流。  师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么办法来表达对她的喜爱呢？  生：我喜欢春天。画了一张画。看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，春天真美丽！  师：画得真棒！你是用画画的方法表达你对春天的喜爱的。（板书：画画。）  生：我也喜欢春天。我会唱《春天在哪里》。（生唱：春天在哪里）  师：唱得真好！歌声传达了你对春天的喜爱。（板书：唱歌。）还有其他方法吗？  生：我也喜欢春天。我会背古诗《春晓》。（生背：春眠不觉晓）  师：联想真丰富。（板书：背古诗。）  生：我喜欢秋天。在秋天里，有很多果子成熟了。我会背儿歌《秋天到》。（生背：秋天到、秋天到，果园里真热闹）  师：好。用儿歌来表达喜爱之情也是不错的方法。（板书：儿歌。）  生：我最喜欢春天。我把课文改一下。（生读：柳树青青，它亲亲河水说：我是春天。）  师：太棒了！你都成了小诗人了。（板书：写诗。）  生：四个季节我都喜欢。我把课文读了几遍。我会背诵课文了。（生背：草芽尖尖）  师：读得很有感情！我听出你对四季的喜爱了，这真是好办法。（板书：有感情地朗读课文。）  师：（根据板书小结）你们想到的办法真多。我相信一定还有很多同学能巧妙地表达自己对四季的喜爱之情的。（板书：）现在，四人小组交流，把你们的好方法说出来和同学分享一下吧！  （学生四人小组讨论交流）  １、小画家组：装点四季的色彩。学生绘画作品；介绍收集图片。  ２、小擂台：  唱响四季的颂歌；介绍收集的音乐作品。  ３、小诗人组：紧跟四季的脚步。古诗；儿歌；小散文。  ４、小作家组：抒写美丽的四季。  【反思】  根据加德纳的多元智力理论，每个人都有相对的优势智力领域。本教学设计，让学生自由选择一两种自己喜欢的方式表现对某一季节的喜爱，绘画、唱歌、诵古诗、背儿歌学生们各显其才，积极主动地投入到收集资料、学习表演、酝酿展示学习成果等一系列学习活动中去，这一设计关注的是学生优势智力领域的差异，着眼于发现、开发、展示这些学生用多种方法来表达自己对某一季节的喜爱之情，实现了语文、音乐、美术等学科之间的有机融合，有效地培养了学生的发散性思维，增强了学生思维的灵活性。教师及时引导、小结方法，可帮助学生打开思路，增强思维的广阔性。