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电影《垫底辣妹》教育叙事研究 电影《垫底辣妹》教育叙事研究 电影《垫底辣妹》教育叙事研究 电影《垫底辣妹》教育叙事研究 一 .缘起 观看这部影片的兴致源自前几周教育学原理课，老师提议课下观赏至少十 部教育影片，并在课堂上带领我们记录了一些教育片名，其中之一便是 《垫底辣妹》。鉴于对片名的怀疑以及好奇，对其进行了观看。之后，《垫底辣妹》中的 人物以及情节 ,时刻不停地萦绕在我的脑海中 ,不断困扰着我。因而 ,我反复观看影 片,针对其教学细节、教学现场 ,以及影片中诸多精彩至极的细节和对话 ,进行了教育学分析及阐释。并通过对影片细节的不断叙事和反复分析 ,使得自己对影片主题、内容以及形式有更多了解。本文从 “关系与结构 ”的角度整体研究影片的表现形式及基本内涵 ,并于 “什么是教育 ”、“想要什么样的家庭 ”、“努力的意义 ”三个 重要部分进行教育学具体分析。作为一种带有方法尝试的研究 ,希望通过对影片的重新叙事 ,能够发现一些超越我们现有认识和理解的新认识和新观念。换句话 说,是以《垫底辣妹》为特定研究对象 ,以特定的研究视角和研究方法 ,表达对教育更深入的理解。 .关系与结构 电影作为当今常见的叙事方式之一 ,基本都具备人物、情节和冲突 ,且以特定的方式、结构形成完整的影片 ,形成在 90 分钟或 120 分钟特定时段内发生的故事。《垫底辣妹》虽然场景很局限，只围绕沙耶加这一个学生 ,讲述其在校内、校外以及家庭所经历的教育生活 ,却凸显出鲜明的人物性格 ,内容真实、感情丰富，情节很是扣人心弦 ,引人入神。这种强有力的精神驱动力，不知不觉使人对影片情景上瘾 ,因而容易忽视影片关系和结构的原型。列维斯特劳斯曾提出 “万花筒的思 维”，其中表明，关系的存在相比其内容更加重要，所以我们回到影片的复杂情 境中 ,揭示影片体现的 “关系和结构 ”原型。电影展现的故事情节 ,围绕一个叫沙耶 加的女生展开 ,沙耶加出生在一个畸形家庭，父亲只专注于儿子的培养，对女儿 1 / 7 言行百般刻薄，由此影响到沙耶加，在小学时期很是呆滞，招致无尽欺凌。由 于欺凌的事情，沙耶加母亲去找校方反映，却被 “改变不了只能适应 ”，“事件有利于促进成长 ”这些所谓的教育方针搪塞，被迫转学。中学的她开始不学无术，被学校认定为 “垫底学生 ”，直至有一天老师发现沙耶加包里的烟盒，校方威逼利诱沙耶加出卖朋友， “无功而返 ”,因而沙耶加被无期休学，随之一系列改变她 命运的事接踵而至。由此发生了影片中极为精彩的片段 ,发生了鲜明的对比教育 , 发生了沙耶加的涅重生 ,构成了这部影片完整的讲述结构。这里以人物关系为基 础对影片进行结构分析 ,我采用的是传统的以中心人物为基点的分析即定位多向分析法。《垫底辣妹》中的人物不少 ,但分类很明确。除了女主沙耶加，对影片构成重要意义和价值的有以下几类重要人物 :家庭成员、中小学校方人员、高中好友、补习班人员。因此，定位于女主沙耶加 ,以其为基点 ,形成了一个多向复杂的人物关系结构。从沙耶加与家庭成员的关系来看，在沙耶加的转变中，其母亲 起到了极其重要的作用。沙耶加的母亲坚强勇敢、对孩子秉着永远信任、不放弃不抛弃的信念，用鼓励的方式，指引孩子前进。沙耶加在学校受到欺凌时，第一个冲去找校方争论的是她；争论无果，为保护沙耶加，用另一所学校的美好点燃沙耶加希望的也是她；在沙耶加因烟盒事件无期休学时，是她找到补习班再次点燃沙耶加大学的希望，她永远是沙耶加坚强的后盾，但她百般乐观的背后却是不显露在儿女面前的艰辛与泪水。而沙耶加的父亲，有着典型的重男轻女思想，从有了儿子开始，便把所有的精力、资金投入到儿子的培养上，对女儿的教育点滴不沾，还对女儿言辞犀利、举止粗鲁，电影中其对儿女不同态度的场景甚多，这背后体现的是社会中不能说很常见，但确实存在的问题家庭教育。一个家庭对比教育，伤害的是孩子的心灵。从沙耶加与中小学校方人员的关系来看 ,二者处于一种对立关系。小学时期，沙耶加个性还处于发展阶段，对抗状态不明显，校方人员处理沙耶加被欺凌事件，表现出的是软弱无能、随 波逐流，这种 “无作为 ”现象体现了日本社会的 “腐败教育 ”；中学时期，沙耶加个 2 / 7 性鲜明，逆反心理十分突出，荒废学业，注重吃喝玩乐、穿衣打扮，在校行为违反规定，面对这些事件，校方并没有进行合理教育，而是一致认定沙耶加及 其伙伴为没救的 “差生 ”，进行不断打击，寻找把柄趁机 “推翻 ”。这样一种敌视关 系,揭示了影片的反教育前调，也为之后正教育的后调埋下了伏笔。从沙耶加与高中好友的关系来看，她们的关系可谓是真正的狐朋狗友，她们在一起整天漠视学校规章制度，荒废学业，整天吃喝玩乐、穿着打扮、消磨时间，她们的生活只有娱乐，从我们的教育生活来看，这是种极其消极的生活状态，但事物皆有两面性