制图识图教学.pdfVIP

中图分类号： G712 制图、识图教学如何适应工学结合模式 唐山劳动技师学院 王洪海 摘要： 中等职业教育的总体方针是以技能为中心，以就业为导向。结合“工学结合”的教学模式，对 于中职学校《制图》《识图》这类技术基础课程，如何运用一套合理的教学方法及与之相匹配科学评价体 系进行教学改革，全面提升中职学生综合素质、就业能力和创新能力。使学生在实际生产过程中应用所学 知识提高图解能力已成为本课程的最终教学目标。 关键词： 识图，制图，教改，知识，图解能力 1. 课程学习现状 2.1 注重第一次课，激发和培养学习兴趣 《识图》《制图》是职业学校各工科类工种 《制图》《识图》课程不同于学生以前所学 专业的一门技术基础课， 也是车工、 数控工、 钳 的文化课， 在课程形式、 结构以及教学方法上也 工、电工、铆工、焊工、化工、汽车维修工等工 是学生没有接触过的。 所以一开始学生总是带着 种必考的应知科目。但从目前职业院校的识图、 好奇心和新鲜感来上第一堂课。 教师在上第一次 制图课教学现状看， 不是很乐观。 对于初中毕业 课时必须抓住这一机会， 激发学生学习本门课程 的职校学生， 识图、 制图是一门陌生的课程， 他 的兴趣，用一定的教学技巧上好第一次课。 们没有接触过生产实际，缺乏应有的理论基础， 首先， 在第一次课上， 必须使学生对该门课 特别是由于传统的教材体系和教学方法影响， 部 有一个客观、 全面、 正确的认识， 了解其在日常 分职业学生将识图、 制图课视为畏途， 深感枯燥 生活中以及在知识体系中的地位。 网页、手机界 乏味，对教师课堂的讲授表现消极态度， 甚至厌 面离不开图， 图形的信息量是文字千倍， 人们对 学的现象。因此，必须改革识图、制图的教学， 图意的记忆也高于文字甚至高于音视频信息。 以调动学习的积极性，提升职业学生综合素质、 教师要利用多媒体资料和手机类移动终端， 为就业储备图解问题的能力。 在课堂上让每个学生都参与到教学活动上来。 例 近年来， 国家教委明确提出了职业技术教育 如在课堂上利用粉笔盒、 课桌物品等， 与学生讨 必须以社会企业需求为目标， 以学生就业为导向， 论它们的文字表示和图形表达是什么样的。 引导 以能力为核心， 大力着重培养生产一线技能型实 同学徒手绘制相应的图样。增加课堂的趣味性， 用人才。 如何进行这样的教学改革，