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2022年人教版一年级语文上册教案 2022年人教版一年级语文上册教案1 《小老虎的狗妈妈》 教学目标： 1、知识目标：学习认识本课生字，会写可。 2、技能目标：正确、流利地朗读课文。 3、情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。 教学重点：学习生字。 正确流利地朗读课文。 教学难点：讲故事 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们喜欢动物吗?想去动物园吗?谁想去?睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。(课件演示) 你看到了什么? (出示小老虎的画面)：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了?让我们一起喊：老虎妈妈快出来。 (画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢?这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑)：小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的? 师：这里面可有一个故事呢，想知道吗?就是我们要学的课文第14课，板书课题 引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈?读清楚 二、初读课文 1、请同学们又轻又快地把书翻到100页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。 2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍 3、检测字音 ①出示生字：动物园吃饱自己渐只可 ②合并词语：动物园吃饱自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗?引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左) 渐渐(渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么?) 只一只一只()(师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量) 可(我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语 想一想：可爱的什么?书中还有这个词语呢，你认识吗?出示：可是) ③学习生字可 A我们认识了可字，谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗?学生书空练习 B再来看看田格房子里的可字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢? C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。(提示坐姿)展示评价。 ④指导读好长句子 师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗? 出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。 学生尝试着读教师泛读指名读齐读 4、教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。 师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的， 照老师的样子练习读。 5、认识自然段 师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊 开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用1标出…… 师：男生读第一段女生读第二段 像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利(提醒学生认真听) 三、细读课文 (一)学习第一自然段 过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1、学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 ①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么? ②问：谁生病了?不能喂养谁? ③再读这句话，把知道的读清楚 2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有办法，他是怎么做的呢? 3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说 4、齐读第一段 (二)学习第二自然段 过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢?想知道吗? 1、读第二自然段 2、理解像对待亲生的孩子一样 大花狗的亲生孩子是谁?现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶) (出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了?) 3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢? 吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样?(温暖、舒服) 4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。(板书：精心喂养) 师生对读，师读前半句，学生接后半句 5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗?学生叙述或读书 6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么话