校训、校风、教风、学风解读.pdfVIP

校训、校风、教风、学风解读 校训：自强不息，厚德载物 校训解读： 校训是学校文化的核心，是影响学校和师生发展的关 键。它既是学校品格和美质的象征，也是全体师生的行动指 针。校训的确立可以体现一个学校的特色，也能反映一个学 校的文化底蕴。校训作为学校全体人员的奋斗目标，对全体 师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。它体 现了学校办学的思想，是规范师生行为的准则和行动指南。 校训作为校园文化的精髓，具有催人奋发向上、积极进取、 开拓创新的教育力量，能够帮助广大师生树立远大的理想和 坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德， 能够确立良好的校风、教风和学风，对实现学校办学目标具 有非常重要的意义。 我们学校的校训是： 自强不息， 厚德载物。 出自 《周易》 中的卦辞： “天行健，君子以自强不息； 地势坤，君子以厚德 载物 ”。意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君 子应刚毅坚韧，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增 厚美德，容载万物。这句话也是清华大学的校训。我们学校 用这句话作为校训，其用意十分明显： “自强不息 ”是要求学 生具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格。如梁启超所 言： “君子自励犹天之运行不息， 不得有一暴十寒之弊， 学者 立志尤须坚忍强毅，见义勇为，不避艰险。 ” “厚德载物 ”是 要求学生具有团结协作，严以律己，无私奉献的精神。如梁 启超所言： “君子接物，度量宽厚，犹大地之博，无所不载。 责己甚厚，责人甚轻。名高雍容，望之俨然，即之温然。 ” “自强不息，厚德载物 ”作为中国传统文化的重要内涵， 体现了一种健全的人格，它集刚健和柔顺两种不同的特质于 一身，标志着人格发展的一种全面性。 本校训体现了师生的共同价值观和追求，是师生共同遵 守的基本思想规范和行为准则，是学校的一种精神型的潜在 课程，发挥着塑造师生人格、夯实精神底蕴、导引师生做人 做事的功效。校训需要我们深入灵魂去感悟、去深思，从而 使我们的精神境界得到升华。 校风：善思 明礼 求真践行 校风解读： 校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群 体风尚， 体现为一种独特的心理环境， 它稳定而具有导向性。 具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学 风和职工的工作作风，同时也反映全校师生的道德水准和治 学执教的风貌。 善思，强调了善于思考的重要性。早在两千多年前，孔 子就指出： “学而不思则罔，思而不学则殆。 ”思考乃是人生 最大的快乐，能够思维是人类和动物的重要区别。善思是打 开一切宝库的钥匙。作为教师，只有善思才能教出出色的学 生；作为学生，只有善于思考才能取得优异的成绩。 明礼，从广义上讲，就是 “讲文明 ”；狭义上，就是 “明晓 规矩 ”。礼，是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家 共同遵守的礼节。我国自古就有礼仪之邦的美称。古代学者 颜之说： “国尚礼则昌，家尚礼则大， 身有礼则修， 心有礼则 泰。 ”将明礼作为校训，体现了学校对礼仪教育的重视。 求真，体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶 行知先生说： “千教万教教人求真，千学万学学做真人 ”，对 人真，方能得知己；对事真，才可获真知。希望全体师生， 说真话，行真事，做真人。去除浮躁，力戒虚假，追求真知 灼见。 践行，践者，实行也。践行，就是落实到具体行动上。 是告诉大家，不要光说不做。不能做