“先学后教,当堂训练”教学法的操作方法(转载).pdfVIP

“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法 “先学后教，当堂训练”教学法，有共同的规律、基本的原则，有一般的操作方法，但是， 不同的年级，不同的学科，不同的课型，操作方法也有变动。运用“先学后教，当堂训练” 教学法要注重灵活， 一般采用集中学、 集中教、 集中练， 即一次性的 “先学后教，当堂训练” ， 数学、历史等学科教学中常用；有时，可分散学、分散教，最后当堂训练，即几次“先学后 教”，最后“当堂训练”。这是语文、外语等学科教学中常用的。有时，可小步走，学一点、 教一点、练一点，即边学、边教、边练，在小学低年级常用。 但是，有一点不变：即都是先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵 教兵”，教师补充；同时，要注意高中、初中、小学、幼儿园各个学段之间、各个年级之间 的联系、衔接，注意各门学科教学的相互促进、渗透。教师要熟悉相关学段、年级的教材。 如高中语文课上教文言文可不介绍时代背景， 因为学生已学过了中国古代史， 又如高一物理 课上要用到“开平方”，如学生初中没有学过，就要补教并发给学生四位数表。 一般操作方法 “先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、