中学生英语成绩分析报告.pdfVIP

学生成绩统计分析情况 《提高中学生英语阅读能力的策略探究》的课题研究工作开展一 年以来，我校英语课题组认真组织教师学习本课题的相关理论,转变 教学观念，努力探索英语阅读教学的方式方法，提高英语阅读课堂教 学水平。通过一年来的英语课题研究及实施，我校英语教学工作取得 了明显的进步。 一、学生实验前后英语成绩对比 通过对实验前后我校在两年期末考试中英语成绩进行统计学的 初步分析，得出以下结果，列表如下： 表1 英语成绩统计表（实验前-2017至2018学年度期末考试） 年级 总分 平均分 合格率 优秀率 最高/最低分 7 4116 48.5 50 4 112/20 8 4213 49 43 2 100/13 9 4326 45.2 45 5 106/23 表2 英语成绩统计表（实验后-2018至2019学年度期末考试） 年级 总分 平均分 合格率 优秀率 最高/最低分 7 4726 58.3 62 8 116/30 8 4890 57.8 51 5 106/24 9 5040 58 54 9 111/33 1 从表中数据可以看出，在课题研究过程中，教师在教学中开展的 有关提高中学生英语阅读能力的策略是有效果的，本校学生的英语成 绩有了显著提高。 二、学生实验前后英语成绩分析 根据课题研究前期所做的调查结果表明，我校学生英语阅读整体 发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。学生词汇量 不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师 对英语阅读进行有效的指导。调查显示的学生英语阅读的现状和阅读 能力，与当前社会发展对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较 大。 在一年以来的教学实践中，我们尽量减轻学生过重的课业负担， 配置一定数量的优秀的等级英语课外读物，为学生创造好的阅读环境 和氛围，教会学生正确的阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯， 促成学生自觉地阅读。学生阅读能力的培养是一个漫长的过程，要采 取循序渐进﹑有的放矢的原则，对每个年级的培养目标提出不同的要 求。例如，七年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选 材以趣味性、故事性的文章为主。同时,还要逐渐培养学生猜测生词 的能力。八年级的重点,则是培养学生具备基础的阅读思维能力,如对 文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。同时,教师 传授给学生一定的阅读技巧。九年级的重点放在培养学生对文章的深 层理解上，如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。 经过一年来的努力，增大了学生的阅读数量，学生词汇量明显增 2 长；学生阅读能力提高了，并掌握了一定的阅读技巧，对阅读不再恐 惧不再抗拒，英语成绩也有了显著的提高。 附1：各年级实验前后部分学生成绩对比样本 实验 实验后 实验 实验后 年级 姓名 年级 姓名 成绩 成绩 成绩 成绩 7 钟秉笙 48 56 8 傅才珍 82 85 7 林淑梅 73 88 8 何家旺 67 87 7 傅楚清 45 56