获奖公开课《搭船的鸟》课堂实录.docx

获奖公开课《搭船的鸟》课堂实录 一、从“美”字扩词、寻找生活中的美入课 师：今天我们要进入一个新的单元，请给美组一个词 生组词（组了十多个） 师：现在丁老师加大难度。请你说一个生活中发现的美的事物。 生：在我老家，火烧云很美。 生：江边的倒影很美。 生：过年的时候，晚上放鞭炮声音很美。 生：小花园里开的花美不胜收。 生：联欢会上放的烟花很美丽。 师：看了同学们留心了生活，发现了生活的美。这让我想起了这句话。读—— 生读：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 师：什么意思呢？ 生：生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 师：什么意思？ 生：要仔细观察。 师：这个单元要学的就是学习如何去观察。 师板书观察 一一一一一 二、检查预习 1.板书课题 师：这节课学的课文，就是小朋友通过观察写出来的文章，题目叫 生：《搭船的鸟》 师：注意这个“搭”字。老师板书课题。 ? 2.检查字词的朗读 师：这篇课文很简单，只有276个字，只有四个生字，看看这些生字你会不会读。 生读词语 外祖父?沙拉沙拉 他来啦?静悄悄?鹦鹉 师：非常好。大家读一读 生齐读 ? 3.“沙拉沙拉”的拓展朗读和理解 师：这些生字词对于12班的小朋友没有难度，这些生字里有一个拟声词，谁知道 生：沙拉沙拉 师：放到语境里，谁会读？ 生读句子 师纠正了沙拉沙拉的读音 生读句子 师：天下大雨，你这不是大雨，是小雨。再读 生读 师：把什么读重了？ 生：沙拉沙拉 师：一点就通，读出了大雨的感觉。这句谁会读 生：秋天里，走在树林中，树叶沙拉沙拉的响。 师：听出来有什么不同？ 生：这个声音很小，因为散步声很小。 生再读 师：这一句谁会读？ 生：晚风拂过金色的稻田，谷粒沙拉沙拉的响。 师：有感觉了。 抽读，齐读 师：读得美一些，细一些。 生齐读 师：农民伯伯听到这个声音多好听啊，露出微笑来读会读得更好。 生齐读 ? 4.读句子、读课文 师：这样的拟声词放到情境、语境中，是另外的一个感觉。这句话谁会读。 生读：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 师指板书，这里有一个小船，橹在哪里？ 生在船上指出橹的位置。 师：生字词都会读了，现在课文应该读得更好。全体起立读。 生读。 一一一一一 三、学习课文内容 1.通过图画梳理作者观察的内容 师：读完之后，我们知道，整个故事都是在小作者去外祖父家的路上发生的。你看这里有一条船，这个船上还缺什么？ 生：鸟 师：不只是鸟，还有什么？你来画。 生画小鸟。生：这是翠鸟站在船头捕鱼吃。 生画小圈。生：这是船夫，因为船夫在船尾用力摇橹。 生画小圈。生：这里是作者和船夫坐在船舱里。 师：作者说天下着大雨。船夫在船尾 生：摇着橹 师：有一只翠鸟在船头 生：捕鱼 师：你们见过翠鸟吗？ 生：见过，我奶奶带着我采药，我发现一只翠鸟。 师：我没有见过，所以一群彩色的小鸟出现的时候，我就不知道哪只是翠鸟。不过书上写了。打开书看看，翠鸟是什么样子。 ? 2、通过图文对照的方式了解翠鸟的外形 师：出示图片，这是翠鸟吗？ 生：不是。 生：是。翅膀是蓝色的。羽毛也有绿色。 生：这只鸟是红色的短嘴。所以它不是翠鸟。 生：翅膀附近应该是蓝色。 师：这不是翠鸟，书上是这样写的。生读课文内容。出示图片。 生：这不是翠鸟，我看到它的羽毛不是绿色，嘴也不是红色的。 生：它的头顶还是棕色的。 师：这也不是翠鸟，书上是这样写的。通过挖空的方式读。出示图片。这是翠鸟吗？ 生：这不是翠鸟，书上说了，翠鸟是身体上带有绿色，翅膀有蓝色。这只鸟一点绿色也没有。 生：书上说了，翠鸟的嘴巴是红色，而且嘴巴很长， 这只鸟的嘴巴很短。 生：书上说了，它的头带着绿色，但是这个头是黑色的。 师：如果翠鸟这么长的尾巴，以作者的观察能力，他会忘掉吗？ 生：不会 师出示挖空的方式让学生读和背诵。 师：可以去书中第四自然段找找我的动作，用小圆圈把动词圈起来。 生读课文第四自然段，圈动词， 师：为什么前面是冲，后面是飞呢？ 生：冲很快，飞会慢一些。 生：它不冲，抓不到鱼，它叼着鱼飞不快，就是飞了。 生：冲，就是它非常急切地想飞进去。飞就是安心一些，抓到鱼了。 师：合作读一读这段话。 师生互读。 ? 3.留意翠鸟捕鱼的动作 师：这样读就很有意思了，一边读一边想象，才能想到捕鱼的场景。 生练读课文第四自然段。 抽读课文 师：看了作者的描写，我终于知道翠鸟为什么站在船头了。他要去捕鱼，这是一只 生：搭船的鸟 师：一次平常的旅行，因为观察让我们发现了一只 生：搭船的鸟 一一一一一 四、总结全文，引导观察 师：回忆一下，作者对哪些事物做了观察？ 生：对翠鸟的外貌做了观察。 生：还对天气和船夫。要用耳朵听，如果作者不仔细观察，作者怎么写的就不清楚了。 师：用力地摇橹，这是细致观察，听到雨声这也是细致的观察。 生：还观察了翠鸟捕鱼的样子，不仔细观察