统编版六年级上册语文第八单元教案教学设计含教学反思含习作园地八.docx

统编版六年级上册语文第八单元教案教学设计 ◎借助相关资料，理解课文主要内容。 ◎通过事情写一个人，表达出自己的情感。 本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。 字词句 ◎会写“郑”“拜”等25个字，会写“一望无际”“家景”等29个词语。 ◎欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。 ◎积累鲁迅的名言，感受其精神品质。 阅读 ◎能有感情地朗读《少年闰土》和《有的人》；能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，正确、流利地朗读课文《好的故事》；能用较快的速度默读《我的伯父鲁迅先生》；背诵《少年闰土》第1自然段。 ◎能结合课文内容，借助相关资料，感受人物形象。 ◎能抓住关键词句，借助资料，体会《少年闰土》中“我”的内心世界。 ◎能抓住《好的故事》里的重点语段中的关键词句，体会梦境的美好；能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 ◎能用小标题的形式概括《我的伯父鲁迅先生》所写的关于鲁迅的几件事。 ◎能总结和交流把握文章主要内容的方法。 书面表达 ◎仿照《少年闰土》的第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 ◎能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。 ◎学习给文章拟题的方法。 ◎能从词语展开想象，写一段话。 ◎能自主修改习作。 1．单元语文要素的落实要有序推进，要基于学生已有的学习经验展开教学，重视迁移运用，要体现语文要素在单元课文学习时的逐步落实。 2．要重视人文精神的培育。在学习课文的同时，教师要引导学生体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其身上的高尚品质，潜移默化，对学生的精神领域产生影响。 3．要关注阅读与习作的关联，引导学生聚焦场景，揣摩表达情感的方法，并试着迁移运用于自己的习作中。 内容 少年闰土 好的故事 我的伯父鲁迅先生 有的人 习作 语文园地 合计 课时 2 2 1 1 2 2 10 25 少年闰土 语文要素 阅读： 1．体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2．能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 写作： 仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 人文主题 “我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 教学重难点 重点： 1．体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2．能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 难点：仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 课前准备 1．教师：《新解新教材》相关课件。 2．学生：以“难忘的瞬间”为主题，每人准备一张生活照。 课时安排 2课时 预习要求 1．自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。 2．根据课后练习的提示，默读课文。 课时目标 1．会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。 2．背诵第1自然段。 3．能体会“我”记忆中的和初识时的闰土形象。 4．选一张照片，能仿照第1自然段写一段话。 教学过程 一、借助资料，初识鲁迅 1．出示鲁迅照片，导入：他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡子成一个隶书的“一”字。他是谁？(鲁迅) 2．学生快速阅读篇章页上的鲁迅资料，圈出关键信息： 原名，主要作品，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。 课件出示： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 3．过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习来走近这位伟人。今天要学的课文就节选自《呐喊》中的《故乡》。(出示课题) 二、通读全文，梳理内容 1．学生自读课文，画出有疑问的词语。 2．理解难懂词语，读通课文。 借助字典、词典等相关资料，理解文中半文半白的语句的意思，读通读懂课文。 提示三处难懂的句子： (1)我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知