幼儿园科探室培训心得体会.docxVIP

幼儿园科探室培训心得体会 幼儿园科探室培训心得体会1 首先邢老师对科探室涵盖的幼儿科学四大领域：物质科学、地球科学、生命科学、设计与技术进行了详细的介绍，并通过操作引导使教师对科学课程开展的模式和技巧进行了深入的了解。强调在科学探究活动中，首先要鼓励孩子大胆猜测，然后通过实际操作和探究去验证结果，激发孩子对科学活动的探究兴趣和创新思维能力。 科探室操作材料培训 科探室操作材料培训 活动中，老师们积极参与，互相合作。通过亲身体验、问题反馈、交流研讨，让教师们对科探室的操作材料和各种科学实验有了深入的理解。 科探室操作材料培训 科探室操作材料培训 通过此次培训，教师们对幼儿园科学探索活动有了新的认识，树立了新的“想玩、好玩、持久地玩”的活动理念，纷纷表示将充分利用丰富的科学材料、趣味的科学课程，促进幼儿自主学习、自我探索，让孩子们的幼儿园生活更加丰富精彩! 幼儿园科探室培训心得体会2 活动目标： 1、通过实验比较，知道生活中常见的导电材料。初步了解电池数量与电珠发亮程度的关系。 2、知道实验验证的重要性以及培养与同伴合作的意识。 活动准备： 干电池 电珠 铁丝 钢丝 铝线 橡皮管 塑料管 纸棒 手电筒 记录纸 笔 活动过程： 一、出示手电筒，引导幼儿探究手电筒发光的基本原理。 目的：通过手电筒的发亮现象，让幼儿初步知道导电材料有什么作用，激发幼儿的探索兴趣。通过 教师 的实验示范，让幼儿知道电珠发亮实验是如何操作的。 (1)问题讨论：手电筒怎么会发光?(2) 教师 演示电珠发光的实验，引出导电材料这一名词。 二、实验：寻找能通电的导线目的：让幼儿通过电珠发光实验的结果比较，找出一些常见的导电材料。初步感知在常态下金属材料不是都能导电的现象。 出示生活中一些常见的材料，激发幼儿探究哪些是导电材料的兴趣。 幼儿进行寻找导电材料的实验实验结果分享与交流实验结果总结：金属是可以导电的。 进一步验证实验结果：金属材料是否都可以导电? 三、电池数量与电珠发亮程度的系列实验目的：通过实验设计与验证，让幼儿更深刻地知道了电珠发亮与电池的关系，更让幼儿进一步感受到了实验验证对实验结论的重要性。 引导幼儿观察相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮的现象。 (2)验证第一次结论：电池越多，电珠越亮。 验证第二次结论：每节电池必须正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。 问题讨论：为什么电池连接得那么多，电珠却不亮了? 幼儿园科探室培训心得体会3 《幼儿园科学探究教学：科学、数学与技术的融合》本书正文主要分为两个部分：第一部分是理论――理论和探究;第二部分是实践――探究性活动程。在第一部分关于探究的理论阐述中，作者就与幼儿科学探究有关的一些理论问题进行了详细阐述，使我们对幼儿探究的特点、幼儿探究过程的特点和幼儿园探究活动程的特点有了初步认识。在第二部分，作者将幼儿的数学探究、科学探究作为两个活动程领域分别进行了具体展示，并在分别呈现之后把数学和科学领域中的探究活动程进行了相互连接。 首先，内容全面、丰富且体系完整。本书主要探讨幼儿园的科学探究问题。全书分为两个部分，第一部分是理论探讨，作者全面讨论了科学探究的概念、心理基础、社会文化背景、步骤、方法、思维技能、活动程方案设计、环境创设等问题;第二部分是实践探索，作者多维度清晰地呈现了一些探究案例，包括图形、空间、时间以及物理科学、地球科学、生命科学等多个方面。从理论到实践，可以说，本书基本囊括了科学探究研究中的大部分问题，内容非常全面。 其次，将数学内容囊括到了科学探究的体系中。一般关于探究问题的讨论多局限于科学领域，本书作者却认为：对于科学探究来说，很多基本数学技能，比如分类、比较、对比、假设、归纳以及计数、数感等，对幼儿的探究来说是至关重要的。因而，在科学探究中，不能撇开数学问题。同时，数学学习也需要有探究的精神，使用探究的方法。所以，作者专门使用了五个章节来探讨数学探究问题，这种扩展对研究科学探究也具有重要意义。 第三，强调了技术在科学探究中的意义。探究需要有技术的辅助，没有技术的帮助，探究的水准很难提高，孩子对探究的兴趣也不容易持续。本书除了专门设置章节来讨论技术在科学探究中的使用问题外，还为读者提供了大量信息，循着这些信息，读者可以找到很多可用的软件和设备，来提高自己的活动堂探究效果。 读了《幼儿园科学探究教学：科学、数学与技术的融合》这本书，我认识到科学探究从三方面展开： 一、 激趣导入，玩后探究