人教版 三年级下册 道德与法治《请到我的家乡来》教学设计 教案.pdfVIP

部编人教版 小学 道德与法治 教案 教学设计 《请到我的家乡来》教学设计 一、教学目标： 1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。 2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱， 激发对家乡的热爱之情。 二、课程标准： 《义务教育品德与社会课程标准( 2011 年版)》中“我们的社区生活”里的 第1 条“能够识读本地区(区、县、市等)、旅游景区等小区域的平面示意图。正 确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。”《请到我的家乡来》编写了 “我 的家乡在哪里”话题，其中有读地图的内容。 《义务教育品德与社会课程标准( 2011 年版)》中“我们的社区生活”里第 2 条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地 区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱 之情”。《请到我的家乡来》编写了“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少” 和“我的家乡人”话题，体现了课标的这一要求。需按主题分组查阅资料、调查 访问、收集实物，并用报告、图片、实物展览等形式进行交流。 三、学情分析 部编人教版 小学 道德与法治 教案 教学设计 通过本单元前两课的学习，学生已经认识到社区对自己成长的重要性，对社 区产生归属感，体会到邻里生活种饱含的温暖。在此基础上，本课引导学生扩大 视野，了解自己的家乡。 三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的自然环境、物产和人 们也未必认真地观察、思考过。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认 同自己的家乡，需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家 乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，实现对家乡的 地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。 三年级学生刚刚接触地图，因而对地图的学习侧重于简单读图，并初步具备 最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的 认识。 四、教材分析： 本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，目的是让 学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。第二个板 块的话题是 “我是家乡小导游”，目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自 然风光的了解，感知家乡的美。第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”，目 的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物产。第四个板块的 话题是“我的家乡人”，目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。 本课先引导学生知道自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自然 风光，懂得它的独特与地理位置有关；进而理解家乡丰富的特产也与家乡的地理 位置有关；最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，体会 “一方水土养 部编人教版 小学 道德与法治 教案 教学设计 一方人”的含义。让学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维度上，从 而获得立体的、完整的感受。 五、课时安排 两课时 六、教学过程 第一课时 课时内容：第一二个板块的话题：“我的家乡在哪里”和 “我是家乡小导游” 课前准备：学生以小组为单位，搜集家乡风景名胜的传说或故事，找出家乡 景点门票、图片或者自己的绘画，也可以写一段导游词。 活动一：猜家乡 导语：板书“家乡”，谁知道这个词指什么地方？“家乡”是自家世代居住 的地方。自己生活和成长的地方。你的家乡在哪里？ 出示任务： 出题目让大家猜一猜你的家乡在哪里。 板书：在哪里 猜一猜 反馈指导： 1.巧巧班里正在进行 “请到我的家乡来”主题班队会，有几位同学在出题目， 让我们一起去看看 2.出示教材第42页ppt ：猜一猜，这几位同学的家乡在哪里？ 3.学生自由发言。 部编人教版 小学 道德与法治 教案 教学设计 4.你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里。(除了教材提示的方式，还有 家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。) 小结：看起来，同学们还真是多才多艺啊！老师也看出来大家善于观察生活、 发现信息，能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。 活动二：找家乡 导语：其实我们所有人的“家乡”，都在这张大图上。