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亲亲一家人小班教案 　　1　　活动目标：　　1、倾听故事，感知认识海马，了解海马爸爸“生孩子”的有趣故事。　　2、通过观察图片、欣赏歌曲和交流活动，感知动物的特征和生活习性，了解和体验动物间的感情。　　3、认真倾听别人的讲述，同时也愿意在集体面前讲述自己的经验。　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。　　活动准备：　　师生共同收集各种有关动物亲子关爱的资料。《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。　　活动过程：　　一、猜谜语，引出海马。　　教师：像马不是马，名字里有马，不在陆地跑，专在海里游。请你猜一猜，这是什么动物？　　二、欣赏故事《海马爸爸》，初步了解海马爸爸养育小海马的趣事。　　教师用实物展示仪放大关于海马的画面，启发幼儿自己看图讲述换面内容。　　教师：画面上有谁？你知道小海马是爸爸生的还是妈妈生的？　　教师讲述故事《海马爸爸》，感知故事内容。　　教师：小海马是谁生的？海马爸爸和妈妈又是怎样养育他们的孩子的？　　三、交流关于动物亲情的知识和信息。　　教师引导幼儿看图，并介绍海洋里的鱼类的亲情之间以及企鹅等动物爱护自己宝宝的表现。　　教师：你看到了什么？听到了什么？动物是怎样爱护自己的小宝宝的？　　四、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》　　教师：小乌鸦是怎样关爱妈妈的？　　五、交流活动：亲亲热热的动物。　　教师：你知道哪些动物和爸爸妈妈特别亲吗？　　鼓励幼儿展示自己收集的资料或演唱歌曲。　　教师小结：在自然界里有许多动物，他们都有一个幸福的家庭，爸爸和妈妈用各种方式爱护自己的孩子，孩子呢也很关心自己的爸爸妈妈。　　六、音乐游戏《袋鼠》　　教师：今天，我们认识了海马爸爸，在他的胸前有一个什么？这个口袋有什么用？你还知道哪个动物胸前有口袋？他的口袋又有什么用处呢？（袋鼠妈妈）教师：小朋友，你想不想带袋鼠妈妈的口袋里，跟着袋鼠妈妈出去玩呢？　　教师带领幼儿随着音乐，开展音乐游戏《袋鼠》，进一步感知体验动物间的家庭亲情。　　活动反思：　　这节音乐活动相对于小班孩子的年龄特点来说歌词太长、太多，小班孩子在一节活动中完成比较困难，所以，在开始部分我运用游戏的方式来导入活动，既可以引起幼儿的兴趣，又可以在下面的教唱部分中让孩子尽快的理解歌词。在与幼儿一起欣赏“亲密一家人”主题版面中，可以让孩子通过观察，谈话中，体验到了爸爸妈妈的爱、爸爸妈妈的辛苦，知道一家人亲亲热热在一起时很幸福的。　　2　　1、了解生肖知识，激发学生对中国民俗文化的兴趣。　　2、学习用调查的方法开展学习，尝试进行小组合作开展活动。　　3、体验家庭生活的.愉快和温馨。　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。　　1、学生课前调查父母和自己的生肖、生日、爱好等。　　2、生肖卡通图片或者头饰3～4套。　　3、学生准备绘画工具。　　一、谜语引入　　1、猜(猪、老鼠)谜语，出示两个生肖动物图片，说说自己的生肖是什么?　　2、你知道十二生肖吗?分别是哪些动物?分别出示其他动物生肖的图片。　　设计意图：“小朋友喜欢谜语，结合他们的生肖猜谜语更能激发学习的兴趣。　　二、生肖游戏让我们扮成十二生肖，按照十二生肖的次序来做个排队游戏。　　指导与评价：　　教师指导学生按12人左右把学生分成3～4组，每组发一套生肖图片(或者头饰)，每人扮作“生肖动物”，请小朋友按照生肖的先后次序试着排排队。　　如果学生尝试一段时间后还是不能排好队，教师指导学生注意小组合作活动的方法：如选好一个负责人统一指挥;想好生肖的次序;大家共同合作等。　　设计意图：《品德与生活》是综合性课程，前承幼儿园的“科学活动”，后启三年级的“科学”和“品德与社会”课程。让学生分组活动，一方面让学生通过讨论了解我国的民俗文化，另一方面通过小组活动，逐步尝试小组合作。教师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规则”有更深入的体悟。　　三、调查反馈　　1、小朋友，你知道爸爸妈妈的生肖吗?你是怎么知道的?　　2、鼓励小朋友把调查表展示给大家看，并告诉大家一家人的生肖。　　设计意图：调查是学生重要的学习方式。本环节的设计试图达到两个目的：一是鼓励学生积极以调查、探究的学习方式去学习;二是了解父母的生日、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的体现。　　四、画画一家人　　1、小朋友，我们都生活在幸福的家庭里，你能告诉我们一件你和爸爸妈妈一起生活的快乐的事情吗?　　2、老师想把你们一家人快乐生活的情境画下来，你愿意和老师一起来画吗?　　指导与评价：　　教师可用生肖画的形式简略画出学生一家的活动场景，学