《图形的运动(三)》重难点突破.pdfVIP

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2021-11-17 发布于浙江
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《图形的运动（三）》重难点突破浙江省诸暨市枫桥镇第二完全小学冯昊卿（初稿）浙江省诸暨市教育局教研室汤骥（统稿）一、对旋转的含义的认知突破建议： 1．注重联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究素材。比如风车、道闸、秋千，尤其是像道闸和秋千这样旋转角度不是360°的实例，丰富学生的认知，有意识地引导学生探讨。对于“道闸”和“秋千”，学生有明显的争议，以此产生认知冲突，引发探究的欲望，让学生充分感知旋转想象。 2